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Resumo
O objetivo da pesquisa consistiu em sistematizar princípios metodológicos para uma proposta de aprendizagem dos fundamentos da escritura cênica, através de experimentos de análise, adaptação e encenação de textos teatrais.
A observação de processos de criação de diretores de teatro abertos à participação do grupo na escritura cênica (José Celso Martinez Correa e Antônio Araújo); a observação de uma das práticas de ensino de direção teatral na Universidade de São Paulo e de dramaturgia no
Institut del Teatre de Barcelona; a realização de oficinas de iniciação à encenação com jovens e adultos e com professores em formação em
Natal, São Paulo e Rio de Janeiro, sedimentaram a proposta aqui apresentada. O primeiro capítulo se inicia com a revisão das relações entre encenação e pedagogia para ressaltar a importância da dramaturgia na formação do professor e no ensino de teatro na escola. Propomos também a criação de um banco de textos sobre teatro que possa servir de suporte para as práticas de leitura e encenação. No segundo capítulo o texto teatral é abordado a partir da noção de jogo e, em seguida, são apresentados os papéis de dramaturgo e de diretor visando a ampliar as funções do aluno - professor em formação ou iniciante - na criação teatral. O trabalho dramatúrgico que articula procedimentos de análise, estudo teórico, criação de imagens e jogos teatrais a partir de fragmentos e, depois, de textos completos é o tema do terceiro capítulo. A experimentação de diferentes procedimentos de criação utilizados por diretores e grupos expressivos para a compreensão da cena contemporânea é tratada no quarto e último capítulo, quando situamos critérios de seleção e formas de abordagem de dossiês de encenações modelares.
Os resultados obtidos contribuem para o aperfeiçoamento da formação de docentes e pesquisadores da pedagogia do teatro no contexto brasileiro atual, contribuindo para o debate sobre as propostas metodológicas que