La Taille

alternativas, bem como demonstra interesse pela discussão e mostra-se capaz de desenvolver hipóteses e testá-las. Neste último estágio ter-se-ia atingido um estado relativo de equilibração, estando o indivíduo dotado de esquemas e estruturas estabelecidos pela assimilação e acomodação, devidamente organizados e permitindo a adaptação (RAPPAPORT, FIORI e DAVIS, 2007). 5 O DESENVOLVIMENTO MORAL La Taille (1992) coloca que Piaget, visando entender o desenvolvimento moral da…

IX do Guardador de Rebanhos: Sou um guardador de rebanhos. O rebanho é os meus pensamentos E os meus pensamentos são todos sensações. Penso com os olhos e com os ouvidos E com as mãos e os pés E com o nariz e a boca Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la E comer um fruto é saber-lhe o sentido. Por isso quando num dia de calor Me sinto triste de gozá-lo tanto, E me deito ao comprido na erva, E fecho os olhos quentes, Sinto todo o meu corpo deitado na realidade, Sei a verdade e…

e complexa de que o ser humano pode participar. Inicia-se a partir do momento em que um sujeito se liga a outro pelo amor, sentimento único que traz no seu núcleo um outro, também complexo e profundo: o medo da perda. (p.8) Piaget (1967 apud La-Taille,1992, p.65) considera que “a afetividade é comumente interpretada como uma ‘energia’, [...] a afetividade é a mola propulsora das ações e a Razão está ao seu serviço”. Neste trabalho considera-se a afetividade na perspectiva…

seguir o princípio ético universal de justiça que engloba os seguintes conceitos: dignidade inviolável da humanidade; liberdade; solidariedade e igualdade. Leis são válidas se seguirem esses princípios; se violarem esses princípios, não se deve obedecê-las, pois o princípio é superior à lei; os princípios têm validade independentemente da autoridade de grupos ou pessoas que os sustentem e independentemente da identificação do sujeito com essas pessoas e grupos; b) Justificativas da…

seus valores, princípios e normas. Ao relacionarmo-nos uns com os outros, é imprescindível a existência de regras que visam garantir a harmonia do convívio social. Aliás, as regras só existem em função da convivência humana e da necessidade de regulá-la. Contudo, para Piaget o importante não são as normas em si, mas sim, o porquê as seguimos. Por exemplo, uma pessoa pode não furtar por medo de ser apanhada e outra porque os objetos não lhe pertencem. Ambas não furtaram, mas apesar de ser…

mentes privilegiadas, isto acaba originando neles próprios um bloqueio na área da Matemática e, contudo, julgam-se incapazes de aprendê-la. Com isso, muitas vezes terminam cometendo erros. Deve-se acabar com essa concepção negativa de que “Matemática é um bicho de sete cabeças”, e começar a ter uma nova visão sobre como ensinar e aprender Matemática. Conhecê-la melhor, isso é um dos primeiros passos para se ter um novo ponto de vista em relação a esta disciplina. 1.2 O erro como…

Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget Yves de La Taille A obra “O julgamento moral da criança”(1932) traz implícita a relação que existe entre afetividade ecognição para Piaget, bem como a importância que ele atribui à autonomia moral. a) As regras do jogo Segundo Piaget, toda moral consiste num sistema de regras, sendo que a essência da moralidade deveser procurada no respeito que o indivíduo tem por elas. Piaget utilizou o jogo coletivo de regras…

históricas e culturais”. (WALLON, 1989, p. XI). 6 REFERÊNCIAS ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, (2000). Wallon e a Educação. In: Henri Wallon – Psicologia e educação. São Paulo: Loyola. DE LA TAILLE, Yves, 1951. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. / Yves de La Taille, Mara Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas. – São Paulo: Summus, 1992. GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. / Izabel Galvão. – Petrópolis, RJ ; Vozes,

num magma em que se perderiam as diversidades, as variedades individuais, as variedades de grupos e de tempos: ligar a riqueza própria de cada um aos diferentes recursos que nos outros constituem, unir-se em suas próprias diferenças, em vez de senti-las como movimentos de oposição. (SNYDERS, 1995, p. 54). De acordo com o histórico, a supervisão embasada pela LBDEN 5.692/71 – (serviço específico da Escola de 1º e 2º Graus), teria em suas funções uma visão mais tecnicista e…

nós mesmo aos demais). Para Almeida e Mahony (2007) afetividade é a capacidade á disposição do ser humano de ser afetado pelo mundo externo e interno por meio de sensações ligadas a tonalidades agradáveis ou desagradáveis. Segundo Piaget apud La Taille (1992, p.65): A afetividade é interpretada como uma "energia", portanto como algo que impulsiona as ações. Vale dizer que existe algum interesse, algum móvel que motiva a ação. O desenvolvimento da inteligência permite, sem dúvida,…