La Taille

adianta ao desenvolvimento.” Aplicação Prática (VYGOTSKY, In: OLIVEIRA, 2010) NDR NDP ZDP Cultura e natureza humana Mediação simbólica Síntese Linguagem e pensamento Intervenção pedagógica e os conhecimentos científicos Referências de Apoio LA TAILLE, Y. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus editorial, 1992. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico.São Paulo: Scipione, 2010. REGO, T. C.…

frente, ou para o pessoal do “fundão”. Segundo Saltini (2002, p.90): Nenhuma criança deve ter a percepção de ser perseguida ou amada em demasia. A opinião de cada criança teria o mesmo respeito e valor, sem ressaltar o feito de uma criança ou compará-la com outra, nem salientar diferença entre meninos e meninas em brincadeiras e jogos, pois isto seria prejudicial ao desenvolvimento afetivo sadio. O professor pode até não demonstrar explicitamente sua preferência por alguma criança,…

Place de l’adjectif qualificatif Généralement, la plupart des adjectifs qualificatifs se placent après le nom qu’ils déterminent. Cependant, certains se placent obligatoirement après le nom, d’autres normalement avant, d’autres enfin, parfois avant, parfois après. Voici donc, sous forme schématique, la règle générale : AVANT LE NOM nombres numéraux et ordinaux deux deuxième trois troisième premier adjectifs courts et d’usage fréquent petit/grand bon/mauvais beau, joli court/long…

O desenvolvimento potencial é aquele que pode ser realizado com auxílio de outras pessoas mais experientes. Por exemplo: "Uma criança de cinco anos pode ser capaz de construir uma torre de cubos sozinha; uma de três anos não consegue construí-la sozinha, mas pode conseguir com a assistência de alguém; uma criança de um ano não conseguiria realizar essa tarefa, nem mesmo com ajuda. Uma criança que ainda não sabe andar sozinha só vai conseguir andar com a ajuda de um adulto que a…

crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Só veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte. Depois de ter terminado o curso em direito, retorna à Gomel, onde já havia sido professor, e lá começou a ministrar no curso de Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" onde implantou um laboratório de Psicologia. Dois fatores foram determinantes para o desenvolvimento dos estudos de Vygotsky: O contexto social…

cognitivas. Seu conhecimento de Biologia levou-o a enxergar o desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo uma evolução gradativa. Em 1921, Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra. Lá ele iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações e processos de raciocínio delas. Piaget formulou sua teoria de que o conhecimento evolui progressivamente por…

educação e do nosso processo civilizador. Se percebe muito a falta de limite e essa se remete a pensar que o limite, já começa a ser instituído em casa, e de lá para diante somente tende a se construir, porem quando a construção de limite em casa acaba sendo falha, na sociedade podemos notar o sujeito que sofre com a falta de limites. La Taille (2003), nos fala que a falta de limites, acaba então por gerar uma crise moral, esta se da pelo fato de muitas famílias hoje em dia serem…

valores e a conduta humana mudam de sociedade para sociedade, de povo para povo, de época para época; pois ainda segundo Srour: Tudo o que parece natural e justo a certa coletividade qualquer, não é; necessariamente, para outra e pode até conduzi-las às portas do inferno (relativismo cultural) e que também é possível a existência de duas morais no seio de uma mesma coletividade, sendo uma oficial e outra oficiosa. (Apud Guarany, 2007) Cabe-nos ressaltar que essas distinções e…

como pai, seriam questionadas e a convivência com sua prole impedida. Os reformistas concordavam que a família promovia uma mentalidade restrita e desfavorável ao desenvolvimento da criança, levando-os a supor que agentes externos deveriam substituí-la para o bem da criança. Agentes, inventados para assumir o papel dos pais que fossem considerados inadequados, passaram a educar e formar as crianças, sob a tutela do estado. Neste contexto, diz Lasch, surgiu também a chamada…

Podemos sentir que o relacionamento entre os elementos de uma classe é bom quando vemos alunos alegres, bem-humorados e seguros enquanto desenvolvem as atividades de aprendizagem. “Se o professor não tem qualidades, é inútil pretender desenvolvê-las nos alunos. A verdadeira disciplina, portanto, não se origina de pressões exteriores. Ela parte do íntimo do indivíduo. O indivíduo age dentro dos limites estabelecidos por ele próprio”, afirma Piletti (1991). O uso da força, a chantagem afetiva e o