La Taille

e sobre o outro, estabelecendo uma relação de confiança com os de mais e consigo sobre suas competências. Sensibilizando-se para a realidade, e com segurança lidam com estas, possibilitando ao desenvolvimento da construção de sua identidade. Logo Taille refere-se a afetividade como, “Quando se trata de analisar o domínio dos afetos, nada parece haver de muito misterioso: a afetividade é comumente interpretada como uma “energia”, portanto como algo que impulsiona as ações. Vale dizer que …

2007). Segundo o Aurélio “disciplina é o regime de ordem imposta ou livremente consentida; ordem que convém ao funcionamento regular duma organização (militar, escolar, etc.); relações de subordinação do aluno ao mestre ou ao instrutor”. Para La Taille (1996, p. 10) “se enterdermos por disciplina comportamentos regidos por um conjunto de normas, a indisciplina poderá se traduzir de duas formas: 1) a revolta contra estas normas; 2) o desconhecimento delas”. É neste momento que a…

dizia que a linguagem é um signo mediador por excelência, ainda dizia que a linguagem é uma forma de expressarmos nossas ideias. Neste contexto foi crucial para nos educadores nos sentidos de avaliarmos melhor nossas posturas de linguagens e adapta-las aos contextos exigidos. Outro contexto muito importante proposto por Vygotsky foi à teoria da zona de desenvolvimento proximal, onde esta se refere a distância entre o conhecimento adquirido autonomamente e o conhecimento adquiridos com…

linguagem, habilidades e conteúdos escolares, bem como tudo aquilo que cada grupo social foi acumulando ao longo da história e que é realizado através de determinados agentes sociais, que são encarregados de satisfazer as necessidades da criança e incorporá-la ao grupo social. Entre esses agentes sociais estão os pais, os meios de comunicação, a escola e o professor. Assim, o processo de socialização é uma interação entre a criança e seu meio. Esta interação e seu resultado depende das…

documento que tem por objetivo guardar a identidade desta unidade escolar, com medidas que definem as finalidades educativas e as diretrizes gerais da proposta pedagógica da instituição. Visando o redirecionamento das ações da escola, para torná-la atraente e acolhedora para o desenvolvimento integral de seus educandos. A elaboração deste projeto deu-se de forma participativa, pois envolveu todos os seguimentos que atuam e se relacional com a escola. Conforme a Lei de Diretrizes…

questão e por conseqüência da solução dos exercícios propostos, para que nos próximos exercícios os alunos já possam desenvolve-lo sozinhos e se acontecer o contrário, ou seja, o professor simplesmente colocar a atividade proposta na lousa e não conduzi-la a uma excelente explicação, os alunos não vão reconhecer o processo de realização do problema e continuarão com dúvidas para resolver. Um aspecto particularmente importante da teoria de Vygotsky é a idéia da existência de uma área…

professor pode agir de forma diretiva ou não a depender do contexto. “Motivação para aprendizagem” A motivação pode ser entendida como o aspecto dinâmico da ação: é o que leva o sujeito a agir, ou seja, o que o leva a iniciar uma ação, a orientá-la em função dos objetivos estabelecidos, a decidir o seu prosseguimento e finalização. É, portanto, o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de…

reajustar estas em função das transformações sofridas, portanto em "acomodá-las aos objetos externos. (Piaget, 1990, p.17.) O desenvolvimento é para Piaget questão de equilibração, um equilíbrio pode ser regulado mais ou menos rapidamente, dependendo assim da ação do sujeito sobre seu meio. Uma das características dos estágios do desenvolvimento é a ordem de sucessão, e não a cronologia, segundo Piaget. Segundo La Taille (2003), “Piaget usa a expressão a passagem do caos ao cosmo…

y era las interpretaciones hecho con respecto al abuso de poder cuando practicó por el maestro e incluso, cuando motivó por la propia falta de los límites del estudiante. Era evidente que el abuso de poder practicó por las heridas del maestro el derecho, la Constitución, el Estatuto del niño y del Adolescente y está sujeto al código Penal, ideó el caso de acuerdo con en varios crímenes y ataques. Se comentó adelante que la opresión demarcó por la ilustración del autoritario del maestro…

L’ABCES CEREBRAL D – LA FISTULE CAROTIDO-CAVERNEUSE E – LES AUTRES COMPLICATIONS VI – LES COMPLICATIONS TARDIVES A – COMPLICATIONS NEURO-ORTHOPEDIQUES B – SEQUELLES 1 Traumatismes crânio-encéphaliques TRAUMATISMES CRANIO-ENCEPHALIQUES INTRODUCTION Les traumatismes crânio-encéphaliques représentent la première cause de mortalité des sujets de moins de 45 ans. En France, l’incidence est d’environ 350/100 000 habitants par an et la moitié est due à des accidents de la voie…