Hipotese Silabica Sonora

PINÓQUIO: PROJETO DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE 1. Introdução: As oficinas de linguagem para as crianças do segundo ano do ensino fundamental, buscam aprimorar a escrita, a oralidade e a leitura dos alunos que se encontram na hipótese pré-silábica, silábica, silábica – alfabética e alfabética de escrita, com base no descrito por Santarosa (2007), através da contação de histórias infantis clássicas como o Pinóquio, visto que a atividade de contar histórias tornou-se quase esquecida…

Alfabetizar-Intervir e Avançar nas Hipóteses de Escrita PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA INTERVIR PARA AVANÇAR Nível Pré-silábico - Intermediário I NESSE NÍVEL O ALUNO PENSA QUE SE ESCREVE COM DESENHOS. AS LETRAS NÃO QUEREM DIZER NADA PARA ELE. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA “BOLA”, POR EXEMPLO, E ELE DESENHA UMA BOLA. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA “CACHORRO” E ELE DESENHA UM CACHORRO. - NÃO ESTABELECE VINCULO ENTRE FALA E ESCRITA; - DEMONSTRA INTENÇÃO DE ESCREVER

que a criança consegue evocar e reconstruir em pensamento ações passadas e relacioná-las com as ações atuais. Essa passagem é possível por interações da criança com o ato de desenhar e com desenhos de outras pessoas. Na garatuja, a criança tem como hipótese que o desenho é simplesmente uma ação sobre uma superfície, e ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ação produziu. No decorrer do tempo, as garatujas, que refletiam o prolongamento de movimentos rítmicos de ir e…

que a criança consegue evocar e reconstruir em pensamento ações passadas e relacioná-las com as ações atuais. Essa passagem é possível por interações da criança com o ato de desenhar e com desenhos de outras pessoas. Na garatuja, a criança tem como hipótese que o desenho é simplesmente uma ação sobre uma superfície, e ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ação produziu. No decorrer do tempo, as garatujas, que refletiam o prolongamento de movimentos rítmicos de ir e…

leitura. É compartilhar as dificuldades do aprendiz, analisá-las, entendê-las e sugerir alternativas e soluções. Conforme os estudos de Emília Ferreiro e outros pesquisadores, o processo é longo; pois a criança irá passar pelas etapas da observação, hipóteses, elaboração e reelaboração de conceitos, até se tornar alfabetizado. A criança pela visão de Emília irá passar por quatro fases durante a alfabetização. É de suma essência, ter a visão de que a alfabetização e o letramento não…

HIPÓTESES DA ESCRITA "Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para ser avaliado. Aprender a lê-las , interpretá-las é um longo aprendizado que requer uma atitude teórica definida." Emília Ferreiro FACULDADE DIADEMA Participantes: Danielle Rodrigues da Silva Ivone Ribeiro de Oliveira Maria Rosimeire Almeida Mônica Souza dos Santos Mozelita…

colocados em simultâneo. Depois de saltar as últimas casas é necessário efetuar o percurso contrário. 1.Nível Pré-Silábico: As crianças escrevem letras, bolinhas e números, como se soubessem escrever, sem uma preocupação com as propriedades sonoras da escrita. Nesse nível a criança explora tanto critérios qualitativos ou critérios quantitativos. Nível Silábico: É a descoberta de que a quantidade de letras com que vai escrever uma palavra pode ter correspondência com a…

Mapa das hipóteses dos alunos sobre o sistema de escrita Hipóteses Pré-silábico 1. Pré-silábico, sem variações quantitativas ou qualitativas dentro da palavra e entre as palavras. O aluno diferencia desenhos (que não podem ser lidos) de “escritos” (que podem ser lidos), mesmo que sejam compostos por grafismos, símbolos ou letras. A leitura que realiza do escrito é sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. 2. Pré-silábico com exigência mínima de letras ou símbolos,

pode ser vista de duas formas diferentes, e que dependendo de qual se considera, as consequências pedagógicas mudam bastante. A escrita pode ser considerada como uma representação da linguagem ou como um código de transição gráfica das unidades sonoras. Ela menciona que a construção de um sistema de representação qualquer adequado a uma realidade é um problema diferente da construção desses sistemas alternativos de representação construídos a partir de uma representação original. Utilizaremos

Fonte: http://www.freeimages.com/photo/887006 A Importância da Sondagem Ø A sondagem é uma estratégia para se verificar em qual fase do processo de alfabetização a criança se encontra. O que já sabe e/ou o que aprendeu. Ø Avalia as hipóteses do aluno sobre a escrita. Ø Norteia o professor para as intervenções mais apropriadas. Ø Indica em qual etapa da escrita o aluno está. A Importância da Sondagem Continuando 4 31/05/14 A Importância da Sondagem Ø Sondagem não