Hipotese Silabica Sonora

relações são muito importantes para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, principalmente no que diz respeito a leitura e escrita. Como as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e seus usos a partir da participação em situações nas quais os textos têm uma função social de fato, frequentemente as mais pobres são as que têm as hipóteses mais simples, pois vivem poucas situações desse tipo. Para elas a oportunidade de pensar e construir ideias sobre a escrita é menor do que para…

a lista dos nomes das letras (alfa, beta ...). OS GREGOS Resolveram escrever não apenas as consoantes, mas também as vogais, mantendo assim o princípio Acrofônico; Inventaram o primeiro método de ensino de leitura, o método de soletração; Escrita silábica – somente o uso das sílabas. Escrita alfabética – o uso das consoantes + vogais. A ortografia fixava a forma da escrita das palavras, evitando que dialetos diferentes escrevessem as mesmas palavras de maneiras diferentes; As letras eram…

isto é, deve saber o que a escrita representa. Segundo elas, no processo de apropriação da escrita alfabética, as crianças ou adultos analfabetos passariam por diferentes fases relacionadas a concepção da escrita sendo elas: escrita pré-silábica, escrita silábica e a escrita alfabética. Ferreiro e Teberosky (1984) também enfatizam que é interagindo com a escrita, contemplando seus usos e funções, que as crianças se apropriariam da escrita alfabética. Através da difusão dos trabalhos da…

cinco seções: 1. Como é que as crianças aprendem a escrever? 2. Sistemas de Escrita 3. Os sons do português 4. As relações entre a pauta sonora e a ortografia 5. Uma classificação dos problemas de escrita Na primeira seção, focalizamos a questão Como é que as crianças aprendem a escrever?, apresentando e discutindo três teorias de aprendizado da escrita. Nossa hipótese é a de que o aluno, ao longo de seu processo de aprendizagem da escrita, se move de um sistema de representação calcado…

desta concepção a criança não é um ser passivo a espera da transmissão do conhecimento de um adulto, ela recebe informações do meio social e reage sobre estas informações e formula hipóteses construindo e reconstruindo seu conhecimento. Nesse processo de construção e reconstrução a criança formula estranhas hipóteses muito curiosas e ao mesmo tempo lógicas e apontam avanços em suas idéias sobre a relação entre a fala e a escrita. Algumas dão atenção maior à quantidade de letras, outras em quais

passar por várias etapas para que possa compreender e consequentemente, aprender e, cada etapa tem sua importância na construção desse conhecimento da escrita. Nas relações que mantém com a escrita em seu ambiente natural, a criança elabora, testa hipóteses acerca da lógica de seu funcionamento. Ela assimila a escrita interpretando-a de acordo com conhecimentos e modos de pensar que já desenvolveu e organizou no decorrer de sua experiência de vida, produzindo “escritas” e “leituras” não…

A esse respeito a autora evoca FERREIRO e TEBEROSKY (1979), cujos estudos trazem em seu bojo o apelo para atenção ao conhecimento da língua escrita em pré-escolares. Já se sabe que estas oportunidades de leitura levam a criança a lançar mão de hipóteses acerca da representação da fala na escrita e consequentemente evolui-se para um estágio em que a criança começa a tomar ciência da natureza alfabética dessa representação. Assim, há três pontos que a autora destaca: 1º Alguns processos…

tempo. É por utilizar esses esquemas internos, e não simplesmente repetir o que ouvem, que as crianças interpretam o ensino recebido. No caso da alfabetização isso implica uma transformação da escrita convencional dos adultos (leia mais sobre as hipóteses elaboradas pelas crianças na tentativa de explicar o funcionamento da escrita). Para o construtivismo, nada mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele "releu" o conteúdo…

não se reduziria ao domínio de correspondência entre grafemas e fonemas (decodificação e codificação), mas se caracteriza como um processo ativo, por meio do qual, desde os primeiros contatos com a escrita, a criança construiria e reconstruiria hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita como um sistema de representação. O processo de alfabetização inclui muitos fatores e, quanto mais ciente estiver o professor de como se dá o processo de aquisição de conhecimento, de como

Esse processo nem sempre é fácil, pois é preciso compreender que para escrever ela precisa evoluir para um nível em que a escrita não seja representa por uma única letra, como é descrita na hipótese silábica de escrita; e o contato com produções escritas é uma oportunidade para que ela complete sua hipótese. Segundo Kishimoto, Tizuko (1993) “O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não exige como condição um produto final,…