Hipotese Alfabetico

Nos primeiros dias de aula, a professora alfabetizadora tem uma tarefa imprescindível: descobrir o que cada aluno ou aluna já sabe sobre o sistema de escrita. É a chamada sondagem inicial (ou diagnóstico da turma), que permite identificar quais hipóteses sobre a língua escrita as crianças têm e com isso adequar o planejamento das aulas de acordo com as necessidades de aprendizagem. Ela permite uma avaliação e um acompanhamento dos avanços na aquisição da base alfabética e a definição das…

escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e interesse de gravar. • Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres. • O aluno tenta corresponder um fonema para cada grafema (o som da fala a cada letra escrita), mas a utilização dos símbolos gráficos é aleatória e nem sempre a representação dos fonemas corresponde à escrita convencional. DESAFIO: Como resolver a hipótese de que a escrita se vincula com a pronúncia das partes da palavra?…

empírico-dedutivo de crianças de 7 a 8 anos: instrumento de interveção psicopedagógica. Problema detectado: A dificuldade da aquisição da base alfabética, advinda do não estabelecimento entre a parte e o todo em crianças de 7-8 anos de idade. Hipótese de tratamento/ terapia: Emprego de jogos que exijam associação da parte com o todo, que envolva inicialmente figuras. Um jogo adequado que pode atender a esse objetivo é o “Jogo metades”. Justificativa da escolha: Nos jogos de…

11) Explique os critérios de diferenciação no início da escrita: 12) Qual a diferença entre intrafigural e interfigural? 13) Caracterize o período silábico e explique por que é de maior importância: 14) Caracterize a hipótese silábica: 15) Caracterize o período silábico alfabético: 16) Explique a polêmica sobre os métodos utilizados: métodos analíticos X sintético; fonético X global. 17) Explique: “Nenhuma prática pedagógica é neutra”. 18) Explique: “Somente o conhecimento da evolução…

como sendo a condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam escrita (SOARES,1996,P.47). Alfabetizar, na perspectiva do letramento, ou alfabetizar-letrando é instrumentalizar os alunos com o código alfabético para que estejam aptos ao seu uso. Ensinar o código escrito na cultura central no letramento significa alfabetizar no “lugar certo”, ou seja, através das práticas sociais, culturais, de leitura, oralidade e escrita. O…

língua escrita, num processo interativo, social e escolar. Ele busca compreender o mundo ao redor, incorporando os elementos que pertencem ao meio e os interpretando de acordo com seus esquemas assimilativos, sendo então construídos a partir das hipóteses (MERCADO, 2000, s.p.). O processo de aprendizagem dependerá destes esquemas assimilativos, que são transformados a partir das características observáveis dos objetos de conhecimento, sendo acomodados aos estímulos interpretados na…

Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo. ( ) Carla escreveu, respectivamente: LACAR – CLAAR – ALARC – LAARC – CLAAR – RALCA – ACAAR. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo. ( ) Júlio escreveu, respectivamente: COU – HO – VK – HIA – KAO – AARH – OOLA. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo. ( ) Mário escreveu, respectivamente: AAOU – EIOJ – FAGHLA – ALVIJE – EIOMNPI – SVMX – MIO. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.…

e escrever é aprender a codificar e decodificar o código alfabético. Em outras palavras mais simples: alfabetizar é a apropriar-se do código escrito. Essa apropriação indica que para aprender a ler e escrever a criança precisa relacionar sons com letras, para codificar ou para decodificar. Concretamente, na sala de aula, alfabetizar significa, didaticamente, ensinar o aluno a ler e escrever para apropriar e compreender o código alfabético. Assim, convido-os a ler algumas contribuições…

Emilia Ferreiro. Hoje o construtivismo é a fonte da qual derivam várias das diretrizes oficiais do Ministério da Educação. Fases da evolução da escrita Pré-silábica Neste momento a criança não busca correspondência com o som. As hipóteses são estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo passando por etapas em seu desenvolvimento: - Escrever é diferente de desenhar Primeiramente buscam estabelecer uma diferenciação entre os desenhos e outros…

grandes níveis: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético” (SIMÕES, 2000, p. 25). A partir do nível silábico tem início o convívio da criança com a correspondência entre a grafia e o som, entrando no nível silábico-alfabético, começando, também a experienciar um conflito, já que é capaz agora de perceber que existe uma representação gráfica correspondente a cada som (percebe a relação entre grafema e fonema). Ela vai reformulando sua hipótese anterior, silábica, que lhe…