PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

PSICOGÊNESE DA ESCRITA SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKI
Nível Pré-Silábico
CARACTERÍSTICAS
• Não estabelece vínculo entre a fala e a escrita.
• Representa coisas e usa desenhos, garatujas para escrever;
• Supõe que a escrita representa o nome dos objetos e não os objetos; coisas grandes (nomes grandes), coisa pequenas (nomes pequenos);
• Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra; Utiliza letras aleatórias Só ela sabe o que quis escrever.

DESAFIO:
Qual é o significado dos sinais escritos? ATIVIDADES:
• Criação de um ambiente rico de materiais e de atos de leitura e escrita.
Revistas, jornais, cartazes, livros, jogos, rótulos, embalagens, textos do professor, dos alunos, músicas, parlendas, poesias (tudo com significado e sentido – do contexto do aluno).
• O aluno toma contato com todas as letras, com todo tipo de texto e com qualquer palavra, desde que seja significativa para ele.
O nome é o que tem muito significado, destaque a letra inicial, com fichas, crachás e alfabeto móvel.
• Iniciar o trabalho com o nome da criança.
Jogos – bingo de letras/memória de letras/dominó/baralho de nomes/ pescaria de nomes ou letras/formar nomes ou a letra inicial com alfabeto móvel Manipulação intensa com o alfabeto móvel.
• Trabalhar a memorização global de algumas palavras, incluindo os nomes dos alunos.
Caixa com palavras e nomes.
• Promover atividades que visem fazer a vinculação do objeto ou figura com a palavra escrita.
Fichas com os desenhos e fichas com os nomes das figuras/ memória.
• Propor aos alunos análises não silábicas de palavras: letras iniciais e finais, número de letras, ordem das letras na palavra.
Classificação de palavras ou nomes que se parecem, as que começam com a mesma letra, as que possuem o mesmo número de letras, letra final, palavras grandes e pequenas.
• Propor análise da forma e posição das letras e dos numerais.
• Introduzir aspectos sonoros das iniciais das