Niveis silabicos

Segundo Emília Ferreiro existe um processo de aquisição da linguagem escrita que precede e excede os limites escolares. Precede-os na origem; e os excede em natureza, ao diferir de maneira notável do que tem sido considerado até agora como o caminho “normal” da aprendizagem (e, portanto, do ensino). Sabemos que a criança passa por uma série de passos ordenados antes que compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita, e que cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos. Esses esquemas implicam sempre um processo construtivo nas quais as crianças levam em conta parte da informação dada, e introduzem sempre, ao mesmo tempo, algo de pessoal. O resultado são construções originais, tão estranhas a nosso modo de pensar, que, à primeira vista, parecem caóticas, mas é o caminho para o desenvolvimento da leitura e escrita. NÍVEL PRÉ-SILÁBICO As partes da escrita não correspondem às partes do nome. Fase gráfica primitiva – símbolos e pseudoletras, misturadas com letras e números. As crianças escrevem letras, bolinhas e números, como se soubessem escrever, sem uma preocupação com as propriedades sonoras da escrita. Nesse nível a criança explora tanto critérios qualitativos (varia o repertório das letras ou a posição das mesmas, sem alterar a quantidade) ou critérios quantitativos (varia a quantidade de letras de uma escrita para outra, sem preocupação com as propriedades sonoras). Para elas a leitura e a escrita só são possíveis se houver muitas

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO A criança silábica, a medida que vai verificando a insuficiência de sua hipótese de associar uma letra para cada sílaba oral, amplia o seu campo de fonetização. Em vez de fonetizar cada palavra, preocupando-se com as sílabas orais como unidades lingüísticas, ela inicia a fonetização de cada sílaba, percebendo normalmente que é constituída de mais de uma letra. A criança vislumbra assim o princípio alfabético da escrita e avança para o nível…

unidade linguística codificada na unidade básica de escrita: 1) Logográfico; 2) Silábico; 3) Alfabético. SISTEMAS DE ESCRITA 1) Logográfico: Representa palavras (mais precisamente morfemas). 2) Silábico 3) Alfabético Fonográficos Representam segmentos fonológicos, como sílabas ou fonemas. SISTEMAS DE ESCRITA  Sistemas de escrita misto – uso de mais de um sistema de escrita ao mesmo tempo.  Sistemas de escrita do chinês de do …

(para cada uma das duplas, de acordo com as hipóteses das crianças de cada dupla) Agrupamentos (Explicitar as hipóteses de escrita de cada criança de cada uma das duplas. -Incentivar a leitura; -Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita;- Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde (seleção, antecipação e verificação). Julio e Vitor - Alfabéticos -Incentivar a leitura; -Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético…

escrita e quais as respostas ela constrói para as seguintes questões: o que a escrita representa? E qual a estrutura do modo de representação da escrita? - colocadas por Weisz (1988) como imprescindíveis para a concretização deste processo. Para tentar compreender como as crianças constroem as respostas para estas perguntas foram estudadas as pesquisas desenvolvidas pelas estudiosas acima citadas que definiram o caminho percorrido pelas crianças em busca da aquisição da língua escrita,…

Rosemir Lopes Sandra Ruiz Trabalho de Metodologia de Alfabetização II Guarulhos 2014 O presente trabalho tem por objetivo estudar casos colhidos em sondagem de escrita realizada com crianças e ou adultos com hipóteses silábicos – alfabética e ou alfabética. Para realização das sondagens foi utilizado o texto “ O sapo não lava o pé “ o qual foi lido várias vezes e, aos alunos, solicitamos a reescrita do mesmo. Com base nesses casos foram selecionadas dois aos quais…

um nível a outro de maior complexidade. É o momento de tomada de consciências de incoerências entre suas hipóteses e os dados da realidade. Nível silábico: ela deixa de apoiar-se em idéias de “aspectos figurativos” do referente à palavra que o representa, ou seja, cada palavra é sempre escrita com as mesmas letras; começa a ver que tudo que se diz se escreve. Neste nível, a criança encontra uma nova formula para entrar no mundo da escrita, descobrindo que pode escrever…

constrói para as seguintes questões: o que a escrita representa? E qual a estrutura do modo de representação da escrita? – colocadas por Weisz (1988) como imprescindíveis para a concretização deste processo. Para tentar compreender como as crianças constroem as respostas para estas perguntas serão estudadas as pesquisas desenvolvidas pelas estudiosas anteriormente citadas que observaram e descreveram o caminho percorrido pelas crianças em busca da aquisição da língua escrita, os…

Objetivo Avançar no conhecimento da escrita ao escrever segundo suas hipóteses e confrontar o que sabe com o colega. Planejamento Quando realizar? Ao longo do ano. Organize, durante a semana, vários momen­tos dedicados a atividades de escrita ou leitura, com o objetivo de favorecer o avanço do que os alunos sabem sobre o sistema de escrita. Como organizar os alunos? Em duplas nas quais ambos ainda não dominam o sistema alfabético de escrita e escrevem segundo hipóteses próximas;…

OS CAMINHOS DA CRIANÇA AO PRINCÍPIO ALFABÉTICO RESUMO Neste estudo iremos abordar a escrita passo a passo. De nada adianta a sala de aula apresentar-se repletas de escrita, se não for entendida a lógica da escrita. Para aprender a ler e escrever , é preciso pensar sobre a escrita , pensar sobre o que representa e como representa graficamente a linguagem. Palavras-chave: Escrita ;Leitura; Conhecimento. 1 INTRODUÇÃO A escrita veio através da…