Hipotese Alfabetico

2013-087807 Gisele Batista - RA 2014-060660 Márcia Pedroso - RA Maria Cícera - RA Trabalho elaborado sob orientação da Prof.ª Fabiane Dias Romano. Guarulhos 2015 SUMÁRIO 1. MAPEAMENTO DA SALA Erro! Indicador não definido. 1.1. MAPEAMENTO DAS HIPÓTESES Erro! Indicador não definido. 1.2. ORGANIZAÇÃO DOS PARES PRODUTIVOS Erro! Indicador não definido. 1.3. O QUE AS CRIANÇAS JÁ SABEM? Erro! Indicador não definido. 2.. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Erro! Indicador não…

com o nível silábico.....................................5 2.3.Nível silábico-alfabético..............................................................................6 2.3.1.Atividades para trabalhar com o nível silábico alfabético....................6 2.4.Nível Alfabético............................................................................................7 2.4.1.Atividades para trabalhar com o nível alfabético..................................7…

sistema de escrita não se reduziria ao domínio de correspondências grafa-fonêmicas (a decodificação e a codificação), mas se caracterizaria como um processo ativo no qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipóteses sobre a sua natureza e o seu funcionamento. A alfabetização na perspectiva construtivista é concebida como um processo de construção conceitual, contínuo, iniciado muito antes da criança ir para escola, desenvolvendo-se…

ESSCRITA--------------------------------------------------------------------------6 OS NÍVEIS DA ESCRITA DE ACORDO COM EMÍLIA FERREIRA------------------------7 NIVEL PRE-SILÁBICO---------------------------------------------------------------------------------8 NIVEL ALFABETICO-----------------------------------------------------------------------------------9 CONCEPÇÕES QUE A CRIANÇA ADQUIRE SOBRE OS SÍMBOLOS LINGUÍSTICOS ANTES DA…

Nível Alfabético Nível alfabético: ao atingir este ponto, a criança já domina o sistema de escrita, uma vez que já compreendeu que para cada som existe uma sílaba, ou conjunto de letras correspondentes. Ao reconstruir o sistema lingüístico, experimentando seu funcionamento na prática, é possível escrever tudo o que a criança deseja, sendo necessários apenas ajustes relacionados à ortografia, à separação de palavras, às regras de pontuação, entre outras. Nível conceitual – alfabético 

HIPÓTESES DA ESCRITA Equipe: Adriana Andrade Ana Paula da Silva Hellen Alexandrino Leonardo Lobo Paula Rune Taciana Souza 5° Período de Pedagogia Professora: Bethânia Rezende Introdução: Emília Ferreiro, psicóloga e pesquisadora argentina, dedicou vários anos de estudos sobre a teoria de Piaget, buscando entender como sujeito aprende. Sua pesquisa tinha como foco buscar descobrir se o mesmo sujeito cognoscente piagetiano, aquele que aprende de modo ativo e criativo

Professor Ms. Luciano Cores. MOGI DAS CRUZES 2014 Resumo O Projeto pretende mostrar o quanto é importante saber o que o aluno dos anos inicia sabem sobre leitura e escrita, assim como, o que sabem sobre o sistema ortográfico. O levantamento de hipóteses de escrita através de sondagens é o ponto de partida para o educador do Ensino Fundamental, servindo-lhe como norteador de seu trabalho, possibilitando fazer com que os alunos elevem seus conhecimentos acerca da leitura e escrita.…

provas, não será permitida a saída do candidato do local de sua realização, por motivo de segurança. 2. Os candidatos poderão levar seu Caderno de Questões somente após transcorridas 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos do início das provas. Em hipótese alguma o candidato poderá levar o Caderno de Questões antes do horário permitido. Os gabaritos preliminares serão divulgados em data e locais a serem comunicados no dia da aplicação das provas. II – LOCAIS DE PROVAS 1. As provas…

expositivas de texto. O trabalho com listas favorece a aquisição da base alfabética; possibilita a reflexão entre as hipóteses de escrita do/a alfabetizando/a e a escrita convencional das palavras, promovendo o conflito cognitivo. Objetivos . Favorecer a aquisição da base alfabética (dos/as alfabetizandos/as não-alfabéticos/as) e da base ortográfica (dos/as alfabetizandos/as alfabéticos/as). Possibilitar a escrita de textos em forma de lista e o reconhecimento o seu uso funcional.…

relações são muito importantes para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, principalmente no que diz respeito a leitura e escrita. Como as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e seus usos a partir da participação em situações nas quais os textos têm uma função social de fato, frequentemente as mais pobres são as que têm as hipóteses mais simples, pois vivem poucas situações desse tipo. Para elas a oportunidade de pensar e construir ideias sobre a escrita é menor do que para…