Gaudencio Frigotto

Gentili, P. (orgs) Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. São Paulo: Paz e Terra, 1995. CASTELLS, Manuel. A teoria marxista das crises econômicas e as transformações do capitalismo. São Paulo: Paz e Terra, 1979. FRIGOTTO, Gaudêncio. A formação e a profissionalização do educador: novos desafios. In: Escola S.A.: quem ganha e quem perde no mercado do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996. GENTILI, Pablo. Neoliberalismo e educação. In: SILVA, T. T. e…

aceleração, e assim por diante. É importante destacar que estas estratégias, se adequadamente implementadas, favorecem a democratização das oportunidades educacionais. (KUENZER, 2005, p.15, grifo da autora). Em seu discurso na I CONFETEC, Frigotto (2007, p. 243) informa que “um dos equívocos mais frequentes e recorrentes nas análises da educação no Brasil, em todos os seus níveis e modalidades, tem sido o de tratá-la em si mesma e não como constituída e constituinte de um projeto…

técnica também é chamada de pesquisa bibliográfica, o foco desta pesquisa. 1 A Educação Física 1.1 Conceitos Antes de adentrar nos conceitos de educação física é necessário que se entenda o que é educação, assim de acordo com Grybowski (apud FRIGOTTO, 1995, p. 13): (...) a educação é, antes de mais nada, desenvolvimento de potencialidades e a apropriação de ‘saber social’ (conjunto de conhecimentos e habilidades, atitudes e valores que são produzidos pelas classes, em uma situação histórica

econômico, propiciando o surgimento de um novo modelo de acumulação, denominado por Harvey (1998) de “acumulação flexível”. Nesse contexto a educação é vista como o instrumento capaz de contribuir para o cumprimento desse objetivo. Alguns autores (FRIGOTTO, 1995) falam mesmo do ressurgimento da Teoria do Capital Humano. Para os países periféricos a crise econômica e social que estava instalada foi tomada como sendo do Estado e não do capital. Enquanto uma crise do Estado um dos caminhos…

organizacional como agora. Porém, estes dois conceitos, educação e trabalho, historicamente, nunca coexistiram de forma harmônica, ou pelo menos de maneira que sua articulação correspondesse concomitantemente às necessidades de ambas. Como bem nos assegura Frigotto (1995), “... os novos conceitos abundantemente utilizados pelos homens de negócio e seus assessores – globalização, integração, flexibilidade, competitividade, qualidade total, participação, pedagogia da qualidade e…

avaliação na escola. In: Cadernos de Pesquisa. Ago, 1990. ARROYO, Miguel. A escola e o movimento social: relativizando a escola. In: ANDE, São Paulo; n.º 12, 1987. ARROYO, Miguel. Educação em tempos de exclusão. In: GENTILI, Pablo & FRIGOTTO, Gaudêncio. A cidadania negada. Políticas de exclusão na educação e no trabalho. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, CLACSO, 2002. BOOTH, Tony; AINSOA, M.; Duson, A. Intenational journal of Inclusive Education. Vol. 1, nº 4, 1977.…

atualidade, uma vez que transfigura a noção da educação como direito na concepção de um serviço que pode ser comercializado ou cuja produção se submeta a critérios outros distantes da esfera de luta pela garantia e ampliação dos direitos sociais (Frigotto, 2001). Da mesma forma que a progressiva complexificação da vida e das formas de produção social têm levado a um incessante movimento de fragmentação do real, quer das práticas sociais e profissionais, quer dos conhecimentos que as…

currículos, os processos de avaliação (Libâneo, 2009). Creio poder compartilhar, também, da posição expressa pelo sociólogo da educação Gaudêncio Frigotto, desde que concordemos, como Luiz Pereira, em que os sociólogos não se detenham na constatação genérica de que as instituições e os processos escolares são “determinados”, mas também “determinantes”. Escreve Frigotto: (uma educação) que faculte aos jovens as bases dos conhecimentos que lhes permitam analisar, compreender o mundo da…

que o mercado seria a única instituição capaz de coordenar os problemas sociais, fossem eles de natureza econômica ou política. Foi um redirecionamento, segundo Lakatos e Marconi (1999, p.337), que reforçou as contradições socais. Baseado em Gaudêncio Frigoto temos que: “A crise do capitalismo que se observa nos anos 80, foi uma crise global, uma crise do próprio processo civilizatório, uma crise de produção, crise ideológica, crise de emprego.”(FRIGOTO, 1996, p. 20) Esta crise…

e Gabriel Grabowski PGM 2 CONCEPÇÃO E EXPERIÊNCIAS DE ENSINO INTEGRADO...................................................................... 29 A gênese do Decreto n. 5.154/2004: um debate no contexto controverso da democracia restrita Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta e Marise Ramos PGM 3 O DESAFIO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO.................................................................... 51 Ensino Médio e Técnico com Currículos Integrados: propostas de ação…