Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

prática do professor. Importante se faz esclarecer que o estudo é relevante para toda a sociedade, pois trata da formação do professor em serviço, frente às novas tecnologias da comunicação e informação, a fim de termos profissionais capacitados a ensinar nossas crianças, adolescentes, adultos e idosos, objetivando melhorar nosso quadro educacional. Mas, para que essas mudanças intelectuais sejam eficazes, é necessário que o computador seja adequado à atividade humana transformadora, A…

e considerado como um poderoso e suficiente indicador de que ouve aprendizagem e de que, portanto, o produto esta assegurado. Ensinar é transmitir informações e conhecimentos já sistematizados e acumulados pela humanidade, daí esse tipo de ensino ser denominado de enciclopedista, pois a tarefa de ensinar pode facilmente comparado à recitação de uma enciclopédia. O aprender consiste em adquirir informações que preparem o sujeito intelectual e moralmente para adaptar-se à sociedade. O…

inclusão e não como um pré-requisito, como se essas pessoas precisassem pagar ingressos para poderem fazer parte da sociedade (das escolas comuns, das empresas comuns, etc). (SASSAKI, 2005, p. 21). O atual modelo educacional valoriza aqueles alunos que correspondem a ele. É um modelo que busca a homogeneidade e em que não há espaço para as diferenças. Ele está voltado para o aluno „ideal‟, e exclui aqueles que não se enquadram neste padrão. A diferença propõe o conflito, o…

SANTOS NASCIMENTO O DISCENTE E O DOCENTE NO CENÁRIO EDUCATIVO Rio Real 2013 A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Paulo Freire. DEDICATÓRIA Dedico e agradeço este trabalho acima de tudo a Deus, Pai misericordioso que sempre está ao meu lado me proporcionando coragem, fé,…

Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2001. CAMPBELL & DICKINSON. Ensino e aprendizagem por meio das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 2002. FALCÃO, Gérson Marinho. Psicologia da Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000. DEMO, Pedro. Conhecer e aprender. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000 2011 HOCKENBURY, D. H; HOCKENBURY, S. E. Descobrindo a Psicologia. Barueri, S. P.: Manole, 2003. MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária…

os inúmeros agentes mediadores da aprendizagem (não só o professor, nem só a escola, embora estes sejam agentes privilegiados pela sistemática pedagogicamente planejada, objetivos e intencionalidade assumida). 3.1 AS DIMENSÕES DO APRENDER A LER E A ESCREVER Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização do “B + A = BA”, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. Em uma sociedade constituída em grande parte

isto é, pode o ensino da capoeira estar embaixo dessas propostas teóricas ?. Nosso objetivo foi verificar o discurso dos mestres de capoeira, visando, a partir desses levantamentos apresentar nossas propostas pedagógicas, uma capoeira como pressuposto de educação para a vida e, sobretudo, uma educação pautada no humanismo. Vale destacar que a tradição positivista no ensino da capoeira é alvo de crítica de nosso trabalho. O corpo e a capoeira nessa visão fragmentada são diminuídos.…

tomar consciência das amarras que aprisionam seu fazer e o seu pensar. Essa inquietação tem nos acompanhado nos cursos de formação de professores. Acreditamos que, articulada à aprendizagem e ao uso da Informática na Educação, temos de trabalhar o modelo pedagógico de construção do conhecimento, pois se a Informática Educativa for utilizada para per- Albina Pereira de Pinho Silva1 Resumo O presente texto apresenta os resultados e algumas reflexões sobre o projeto de extensão…

........................... 30 3.2.3 Ensinar a Condição Humana ..................................................................................................... 30 3.2.4 Ensinar a Identidade Terrena .................................................................................................... 31 3.2.5 Enfrentar as Incertezas ............................................................................................................. 31 3.2.6 Ensinar a Compreensão ......................

.....................132 6 4.2.4 Um olhar sobre as diferentes ações: o papel do professor ..........................................136 4.2.5 Professor no contexto tecnológico: construção de diferentes perspectivas de inserção 141 4.2.6 Aprender e ensinar: contextualizando o fazer pedagógico ..........................................144 4.2.7 O computador na educação: uma alternativa de uso ..................................................148 4.3 LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: NAS…