Ensinar E Aprender Pressupostos Paradigmas E Modelos

presencial o que por si só já constitui um grande desafio, pois a educação formal sempre teve dificuldades com os processos avaliativos e a modalidade a distância através dos instrumentos e fundamentos que se utiliza nas mediações, desafiam os paradigmas do ensino presencial proporcionando uma produção de conhecimento diferenciado e exercitando diversificadas formas de relacionar-se. Portfólio, Correio Acadêmico e Memorial são algumas das alternativas que permite o professor/aluno…

que nega a constituição do homem como sujeito do trabalho. A instituição de ensino inserida nesse contexto, ao assumir a organização de um modo de trabalho fragmentado, condiciona o sujeito-professor às atividades docentes dentro dos limites desse modelo. O entendimento da categoria trabalho como centralidade na sua constituição como sujeito histórico, e não apenas no contexto dos modos de produção, permite visualizar tais condicionamentos e possibilita a intervenção por meio de…

reflexivo docente. Como conseqüência desses estudos e pesquisas, é possível afirmar que o início da trajetória profissional/institucional dos professores é precário, à medida que assumem os encargos docentes, respaldados em pendores naturais e ou em modelos de mestres que internalizaram em sua formação inicial, aliados a conhecimentos advindos de determinado campo científico e da prática como profissionais em uma atividade específica que não a do magistério superior. Tais elementos…

DISCIPLINA: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Didática O termo Didática vem do grego e significa a arte de ensinar (GIL, 2006). Ao longo dos anos, com a evolução da visão de educação, a didática passou a considerar o aluno como o sujeito da aprendizagem. Caberia ao professor, colocar o aluno em situações em que fosse mobilizada sua atividade global. O professor passa a ser quem mobiliza e viabiliza o processo de aprendizagem, e não sujeito do mesmo. Didática é um termo relacionado a vários…

vez que trazem nos matizes e dimensões para questões importantes do cotidiano pedagógico, como a dificuldade na aprendizagem e a progressão no ensino, as quais incidem em decisões sobre que materiais didáticos utilizar, como escolher textos, o que ensinar primeiro. A concepção de escrita que se tem mostrado mais produtiva na alfabetização de crianças é a que enfatiza a dimensão social, tanto da aprendizagem de leitura e produção de textos quanto do uso dos materiais escritos. Por…

Ferreiro e Ana Teberosky, vêm norteando as políticas publicas de alfabetização em nosso país desde a década de 1980. levaram-se também com conta dados de pesquisas anteriores que estudaram a presença dos materiais escritos na cultura popular. Os pressupostos construtivistas acerca do desenvolvimento cognitivo das crianças das camadas populares e suas relações com texto escrito foram de expressão do indivíduo da sociedade. As conclusões a que se chegou são: não há marginalidade cultural…

educacionais especiais em escolas ditas ‘regulares’ vem ganhando maior dimensão nos últimos tempos. O conceito de inclusão vem sendo discutido no país de norte a sul, sob diferentes perspectivas e enfoques teóricos. O processo de inclusão escolar tem como pressuposto a mobilização da sociedade para um novo olhar frente às diferenças humanas, elegendo-as como um valor a ser assumido por todos, partindo do princípio de que a principal característica do ser humano é a pluralidade, e não a…

Artigos As proposições sobre avaliação, apresentadas no artigo, estão inseridas em uma perspectiva crítico transformadora para a avaliação educacional, denominada Avaliação Emancipatória (SAUL, 1985). A discussão desse enfoque tem apoio em pressupostos da pedagogia de Paulo Freire, educador reconhecido mundialmente como a principal referência da educação libertadora no século XX. No final deste artigo são discutidas as implicações da utilização dos referenciais freireanos para…

relações interpessoais entre os seres humanos revestidos de cidadania. Pela relação alteritária é possível exercer a cidadania e estabelecer uma relação pacífica e construtiva com os diferentes, na medida em que se identifique, entenda e aprenda a aprender com o contrário. “Olhe para os dedos de sua mão. Eles são diferentes. Ainda bem. Exatamente por serem diferentes eles são harmoniosos quando vistos em conjunto. Já imaginou se eles fossem todos iguais? Certamente teríamos…

Jan/Jun, 2009. PARADIGMA ESCOLAR: UTOPIA OU REALIDADE? MARIA APARECIDA ALVES DE ARAUJO1 RESUMO O texto faz refletir sobre a contemporaneidade e o que ela vem provocando no meio educacional, além de abordar a nova função da escola frente aos desafios da sociedade moderna. Faz, ainda, uma reflexão sobre o papel da escola na atualidade, dando ênfase à inserção de novos saberes em seu projeto político-pedagógico, a partir da chamada revolução curricular. A partir dos seus…