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REFERENCIAIS FREIREANOS PARA A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO

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REFERENCIAIS FREIREANOS PARA A
PRÁTICA DA AVALIAÇÃO

FREIRE’S REFERENCES TO THE PRACTICE OF
EVALUATION 1

Ana Maria SAUL2

RESUMO
O texto destaca a importância de buscar a coerência entre a avaliação e a prática docente. Tal compreensão coloca o foco da avaliação sobre histórias, saberes, gentes e intencionalidades, no entendimento de que as histórias de avaliação podem produzir saberes e transformaras pessoas. Artigos

As proposições sobre avaliação, apresentadas no artigo, estão inseridas em uma perspectiva crítico transformadora para a avaliação educacional, denominada Avaliação
Emancipatória (SAUL, 1985). A discussão desse enfoque tem apoio em pressupostos da pedagogia de Paulo Freire, educador reconhecido mundialmente como a principal referência da educação libertadora no século XX. No final deste artigo são discutidas as implicações da utilização dos referenciais freireanos para a avaliação da aprendizagem e, em especial, condições importantes que precisam ser consideradas quando se quer mudar a prática da avaliação na direção de uma avaliação democrática.
Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem; Avaliação
Emancipatória; Paulo Freire.
1

Versão anterior deste artigo foi publicada em Cappelletti, Isabel Franchi (Org.).
Avaliação da aprendizagem. São Paulo: Articulação universidade escola, 2007,
v. 1, p. 27-40.
2
Doutora pela PUC/SP onde é professora titular no Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo. Integra a linha de pesquisa Currículo e Avaliação
Educacional e coordena a Cátedra Paulo Freire da PUC/SP. E-mail:
.

Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, n. 25, p. 17-24, novembro 2008

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A.M. SAUL

ABSTRACT
The text emphasizes the importance of seeking coherence between the evaluation and teaching practice. This understanding puts the evaluation focus on stories, knowledge, people and intentions, with the understanding that the