Dificuldade Na Oralidade

23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002 Disponível em Da oralidade à escrita Ong (1986) enfatiza a dificuldade que temos, as mentes letradas, de entender a oralidade primária,5 porque a tecnologia da escrita está tão profundamente internalizada em nós que nos tornamos incapazes de separá-la de nós mesmos, e assim não conseguimos perceber sua presença e influência – não temos consciência da natureza do fenômeno do letramento, temos dificuldade de captar as características do estado ou…

compreensão da surdez dá um salto no favorecimento da construção da identidade surda por que através da utilização do método de linguagem de sinais como mais apropriado para a educação de surdos, eles criam uma identidade própria, desatrelada da oralidade, com características próprias e peculiares. 9. Faça um pequeno resumo das três principais abordagens na educação de surdos: oralismo, comunicação total e bilinguismo. Oralismo: Essa abordagem educacional tem como objetivo…

trata-se de um Projeto de Pesquisa com o tema: “Como está sendo trabalhado o preconceito linguístico na escola”. Para isso será necessária a verificação da possível existência do preconceito e como os professores trabalham com os alunos, a questão da oralidade, variação linguística, se levam isso em conta na hora de ensinar a língua materna. Serão estudadas as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, dentre alguns linguistas muito importantes, como Carlos Alberto Faraco, Marcos…

Letramento como Prática Social Street (1984) propõe a distinção de dois modelos sobre os estudos do Letramento, o Autônomo que se refere aos aspectos técnicos do letramento e a divisão entre a oralidade e escrita e o Ideológico que leva em consideração as práticas ligadas às estruturas sociais considerando habilidades técnicas do letramento. Pois levando nesse ponto, o modelo autônomo é abrangente ao modelo Ideológico por reunir aspectos culturais e cognitivos das práticas de…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA EJA PRISIONAL MILSANIA DOMINGOS PINTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Público: Alunos do 1º ao 5º ano – Ensino Fundamental EJA Prisional. Turma constituída de 3 alunos não alfabetizados – 5 alunos alfabetizados e com muita dificuldade de aprendizagem – 3 alunos com escolaridade superior aos anos iniciais – 4 alunos alfabetizados, porém não completaram os anos iniciais. Sequência constituída de 3 semanas aulas focando o trabalho com diversos gêneros textuais, partindo da letra de

organizações. É também o mais económico. Trata-se de uma forma de comunicar, caracterizada, em larga medida, pela espontaneidade e proximidade física entre as pessoas e com base na inter relação emissor e receptor que trocam constantemente de papeís. A oralidade enquanto modo de comunicação é essencial para a coesão nas organizações e a sua utilização apresenta, segundo Almeida, várias vantagens como, por exemplo, o conhecimento, a personalização, a interactividade e a elaboração de uma…

encoberto a concepção de escrita subjacente à atividade da criança e que tem influenciado seu ensino na escola – a visão consagrada de que se aprende a falar em casa e escrever na escola. A concretização desse mito que considera estes dois processos – oralidade e escrita – como opostos, se dá com a desvalorização das práticas discursivas orais na construção da escrita. Dessa forma, “não se percebe o quanto e o que do discurso oral está presente na aquisição da escrita” (Lemos,1988). O…

O hábito da leitura e da escrita deve ser visto de forma comprometida não apenas do ponto de vista do professor, mas, de toda a escola, comunidade e pais dos alunos, onde devem está empenhados para ajudar e encontrar meios para solucionar esta dificuldade. Desenvolver essas habilidades de incentivo em relação à aquisição da linguagem oral e escrita nas séries iniciais é de fundamental importância, pois, dessa forma está se despertando as potencialidades intelectuais de aprender e…

importante pela satisfação demonstrada em seus rostos. A prática pedagógica observada se mostrou com maior ênfase entre as turmas Pré I e Pré II, onde as professoras trabalham com atividades significativas para um “começo” do desenvolvimanto da leitura, oralidade e escrita. Nas turmas de Maternal, observei uma professora somente dando uns brinquedos estragados para as crianças manusearem, e, a qualquer atitude delas, (das crianças), dava uns gritos de zunir no corredor da escola.…

três e cinco anos, não tendo nenhuma criança portadora de necessidades especiais, sendo uma turma bem agitada e tendo dois meninos com dificuldades na fala. Nenhum deles sabe ler ou escrever, mas reconhecem o seu nome, sabem identificar os objetos, e contar; Todos eles sabem se organizar em grupos, duplas, fila, por isso as professoras não apresentam dificuldades na realização das atividades. A sala de aula possui uma televisão de LCD, um aparelho de DVD, dois computadores com jogos…