De Angela Kleiman

São Paulo: Cortez, 2001. FRAISSE, Emmanuel. Representações e Imagens da leitura. São Paulo: Ática, 1997. FREIRE, Madalena (org.). Observação, Registro, Reflexão. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996. KLEIMAN, Ângela. Modelos de Letramento e as Práticas de Alfabetização na Escola. In: Ângela (org.). Os Significados do Letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1995. MINAYO, M.C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 3.ed.São Paulo: Hucitec/Abrasco, 1994.…

colônia e interdições praticadas aos escravos e considerações finais, não pretendemos realizar um trabalho exaustivo, mas abordar a questão da interdição e poder a partir dos referenciais teóricos como Manguel, Tezzari, Abreu, Darnton, Sabinson, Kleiman, Gnerre, Sarita, Olgária estudados na disciplina do mestrado em Psicologia MAPSI turma 2011: A compreensão do fenômeno da leitura nas suas interfaces, ministrada pela Dra. Neusa Tezzari. PALAVRAS-CHAVE: Poder. Leitura. Escrita. Interdições.

as pistas e feedback, a partir de suas falas, como forte elemento para (re)pensarmos e (re)construirmos nossa prática pedagógica universitária . As discussões apresentadas foram fundamentadas a luz de contribuições de autores como Soares (2005); Kleiman (1995); Matêncio (2005); além de outros autores que discutem a formação de professores, no sentido de refletir sobre a participação dos espaços educativos, em especial o espaço universitário, no processo de construção do letramento. O fenômeno do

levar a eles sentidos e prazeres que a leitura e a escrita são capazes de proporcionar. Com a intenção de organizar os diversos objetivos da pesquisa, numerarei os itens e explicarei com base nas teorias escolhidas, basicamente de Smolka (2012) e Kleiman (2009). 1 - Provar que, o processo de alfabetização que considera o letramento e o uso social da escrita, levando em conta as experiências vividas pelas crianças e suas realidades culturais, pode ser muito mais eficiente,…

sobre a leitura; as estratégias de leitura, a interação entre os envolvidos na leitura e o ensino da leitura no ambiente escolar. Para esclarecimentos dos assuntos citados houve pesquisas a obras de vários autores, dentre eles: PCNs; FREIRE (1984); KLEIMAN (1989); SOLÉ (1998); ORLANDI (2001); ZILBERMAN (2003), com as quais se tornou possível a elaboração deste artigo. 2. APECTOS TEÓRICOS 2.1 Compreendendo a Leitura “Uma boa leitura dispensa com vantagem a…

ampliando o sentido do que tradicionalmente se conhecia por alfabetização (Soares, 2003). Com a preocupação em diferenciar as práticas escolares de ensino da língua escrita e a dimensão social das várias manifestações escritas em cada comunidade, Kleiman, apoiada nos estudos de Scribner e Cole, define o letramento como: Um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos. As práticas específicas da escola, que…

o desenvolvimento através de diálogos, observaçãpo e registros. Bibliografia: SILVA, Nilce da – Instruções básicas para elaboração de plano de aula (em grupo ou individual ou grupo-individual). São Paulo: USP: 2011 (Nota de Aula). KLEIMAN, Ângela e Moraes, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. (Coleção Idéias sobre linguagem). Campinas, Mercado das letras, 1999. CITELLI, Adilson (coord). Aprender e ensinar com textos não escolares.…

escrito, acreditando que o estudo da interpretação esclarecer aspectos importantes da linguagem da ação e da compreensão do sujeito interpretação como processo dialético que inclui dois momentos a explicação e a compreensão. Segundo Ângela Kleiman (1989) a formação precária do professor na área de leitura bem como desconhecimento dos resultados da pesquisa nas áreas trazem consequências negativas na qualidade de ensino. 5 Metodologia Verificar…

com as palavras idênticas numa pergunta ou comentário. Isto é, para responder a uma pergunta sobre alguma informação do texto, o leitor só precisa o passar do olho pelo texto à procura de trechos que repitam o material já decodificado da pergunta. (Kleiman, 2001, p.20). Uma consequência dessa atitude é a formação de um leitor passivo, que quando não consegue construir o sentido do texto acomoda-se facilmente a essa situação. A realidade apresentada acima em relação à leitura nas…

para a escrita que também foi norteada pelos pensamentos e teorias de alguns estudiosos da Língua Portuguesa que vêm buscando alternativas para os avanços da escrita. São eles: Luiz Carlos Cagliari, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Paulo Freire, Ângela Kleiman e pelos Guias de Estudo da Coleção VEREDAS. Os dados obtidos e analisados apresentam grande preocupação dos educadores quanto à aprendizagem de seus alunos e de como a realização deste trabalho contribui para o processo de…