De Angela Kleiman

psicolingüística. Sendo popularizada a partir de 1988, com a obra Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso de Leda Verdiani Tfouni; e banalizada depois de 1995, com as obras Os significados do letramento e Alfabetização e letramento, ambas de autoria de Ângela Kleiman. Alfabetizado x Letrado. Como diferenciar o alfabetizado do letrado? Embora pareça fácil, é difícil responder esta pergunta, porque os dois fenômenos envolvem leitura e escrita em níveis múltiplos. Isto porque a…

sujeito assimila ou compreende o que leu indo além do texto ou lendo nas entrelinhas. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. De acordo com Ângela Kleiman (1989), é necessário que a leitura permita que o leitor apreenda o sentido do texto, não se transformando em mera decifração de signos linguísticos sem que haja a compreensão semântica dos mesmos. Segundo o CBC de português, no que…

viabilizando a produção textual, em que os educandos passam a fazer parte integrante do processo de aquisição do conhecimento através das diversificações das práticas pedagógicas aplicadas no ambiente escolar. Os principais teóricos analisados foram Ângela Kleiman, (2002, 2006) Celestin Freinet (1977) e Paulo Freire (1987). O processo de implantação do projeto foi norteado por uma pesquisa pedagógica utilizando questionários e entrevistas, na escola e na comunidade, voltadas aos…

posteriormente um questionário foi aplicado a professoras da educação infantil de uma escola a fim de coletar informações sobre o letramento de crianças de 4 a 6 anos.Como fundamentos, são utilizadas as concepções de Magda Soares (1992), Teberosky(2003) e Kleiman (1995) sobre Letramento e Alfabetização. A pesquisa revela que as crianças expostas diariamente a situações que envolvem a leitura e escrita, por meio de textos, jogos e brincadeiras, ampliam grau de letramento: compreensão…

identidade de um povo, como também para seu crescimento intelectual – “A principal tarefa da escola é ajudar o aluno a desenvolver a capacidade de construir relações e conexões entre vários nós da imensa rede de conhecimento que nos enreda a todos”. ( Ângela Kleiman e Silvia Morais) Partindo dessas premissas o estudo sobre as diversas manifestações de arte e cultura de Belo Horizonte e de Minas é uma forma de conhecer e valorizar, o que ao longo do tempo vem construindo a história desse…

trabalho com a leitura em língua estrangeira é importante pelo fato de que também atua para uma melhor compreensão da própria língua materna (cf. BARBOZA, 2008b). O professor deve direcionar a leitura para um objetivo específico. Farrell (2003) e Kleiman (1998) nos mostram que no ato da leitura as pessoas normalmente acionam seus conhecimentos prévios sobre o tópico. Uma 22 UNISUAM | Centro Universitário Augusto Motta Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 05 | Agosto de…

e dos esforços conscientes da educação e das escolas públicas. A leitura é algo que deve ser estimulado desde os primeiros anos de vida. Através disso, a criança acostuma-se e cria a concepção de que ler é importante e essencial para sua vida. Kleiman (2004) ressalta que, ao ler, todo leitor tem objetivos, propósitos específicos e que ao estabelecer metas para a leitura, o leitor terá uma compreensão maior do texto e, além disso, será capaz de lembrar melhor os detalhes relacionados a…

entender o quanto estudar português e suas regras são importantes pára a nossa vida tanto como docentes, como discentes. BIBLIOGRAFIA NEVES, Maria Helena Moura. O tratamento escolar da gramática. São Paulo: Cortez, 2003. KLEIMAN, Ângela. A concepção escolar da leitura. In: Oficina de leitura. Teoria e Prática. 7ª Ed.Campinas: Pontes, 200 AZEREDO, José Carlos. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro,Jorge Zahar Ed,2004 Fichamento Pitágoras

M. Estética de Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. BRONCKART, J. P. Atividade de Linguagem, textos e discursos. São Paulo: Educ, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 33ª ed. São Paulo: Paz e Terra S/A, 2006. KLEIMAN, Ângela. TEXTO E LEITOR: Aspectos Cognitivos da Leitura, 2ª ed. Campinas, SP: Pontes, 1992. SOARES, Leôncio. Do direito à educação e à formação do educador de jovens e adultos. In SOARES, GIOVANETTI E GOMES (orgs.) Diálogos na Educação de…

Zelan. Tad. de José Luiz Caon. Porto Alegre: Artes médicas, 1984. CADEMARTORI, Ligia. O que é Literatura Infantil. São Paulo: Brasiliense, 1986. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 1997. KLEIMAN, Angela. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. Campinas, SP: Pontes, 1997. PAULINO, Graça; WALTY, Ivete; FONSECA, Maria Nazareth; CURY, Maria Zilda. Tipos de Textos, Modos de Leitura. Belo Horizonte: Formato Editorial, 2001 Pensar…