Texto e leitor ângela kleiman

Texto e leitor Ângela kleiman “Ler envolve mais do que aprender – a leitura é um prazer para os sentidos e abstração do mundo dos sentidos; é experiência única e individual evento social e coletivo,” segundo a autora (p 8). Leitor e autor interagem entre si à distância por intermédio do texto. Cada nova leitura ocasiona uma nova autoria, possibilita uma nova interpretação e compreensão do seu conteúdo, uma nova avaliação através das frases e sentenças, argumentos, provas formais e informais, dos objetivos, intenções que o autor materializou no texto. Para que um texto se processe, seja compreendido, então, é necessário que o leitor reflita sobre o seu componente textual, através das definições das relações existentes em seu interior e de suas propriedades internas. O texto é materializado através de elementos lingüísticos e gráficos. Com a leitura destes é realizada uma categorização de significação e de interação de forma objetiva e prática. Esses elementos devem ser agrupados para que seja composta a compreensão do texto como um todo. Dois aspectos devem ser levados em conta neste processo: a coesão e a estrutura do texto. Na coesão há um confronto de elementos que formam a ligação no texto. As partes são relacionadas propiciando um sentido global a ele através de um processo referencial inconsciente que é a estratégia cognitiva de leitura. Para que ocorra a coesão o principio de parcimônia, ou da economia, se faz presente através de repetições, substituições

Trocando em miúdos a teoria e a prática Letrando: Atividades para a formação do professor alfabetizador Angela B. Kleiman (coordenadora) Adriane T. Sartori Ana Lúcia S. Souza Carolina Assis D. Vianna Clécio S. Bunzen Jr. Glícia Marili A. M. Tinoco Paula Baracat de Grande Renata Andréa da Silva © Cefiel/IEL/Unicamp É proibida a reprodução desta obra sem a prévia autorização dos detentores dos direitos. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Presidente:…

KLEIMAN, Angela B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Cefiel/ IEL/Unicamp, 2005. Cleonice de Moraes EVANGELISTA1 Dalma Flávia Barros Guimarães de SOUZA2 O termo letramento tem gerado várias discussões nos meios educacionais no que concerne à sua conceituação. Tendo sido entendido como uma habilidade ou competência do indivíduo de usar a escrita, como novo termo para alfabetização ou até mesmo como um método de ensino. Para dirimir estas…

O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização Angela B. Kleiman Fevereiro de 2007. Projeto Temático Letramento do Professor www.letramento.iel.unicamp.br Este texto foi preparado atendendo solicitação do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Campinas, para ser usado em curso de extensão sobre Alfabetização e Letramento, a ser oferecido pelo Cefiel (Centro de Formação de Professores do IEL) em abril-maio de…

sala de aula. Entretanto, outra estratégia de leitura é proposta por Kleiman (2002), “o estabelecimento de objetivos específicos para a leitura”. Sabendo-se que a capacidade de processamento e memória melhoram significativamente quando é fornecido um objetivo específico na realização de uma tarefa. E que essa capacidade de estabelecer objetivos na leitura é chamada de estratégia metacognitiva. As estratégias metacognitivas são operações realizadas com algum objetivo em mente,…

“OFICINA DE LEITURA: TEORIA E PRÁTICA” Goianésia do Pará 2011 Oficina de leitura: teoria e prática KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. 12ª Edição, São Paulo: Pontes, 2008. De acordo com informações colhidas o site www.letramento.iel.unicamp.br, Angela B. Kleiman formou-se como professora de inglês na Universidad de Chile. Obteve seu Mestrado em TESL (Teaching of English as a Second Language) na University of Illinois, EUA, e seu Ph.D. em Lingüística na mesma…

CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA Universidade de Taubaté - UNITAU PROJETOS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 Angela B. KLEIMAN Universidade Estadual de Campinas Resumo A antecipação obrigatória do início da educação básica a crianças de seis anos é preocupação dos pais, professores e outras pessoas interessadas, as quais veem perigo de as crianças abandonarem prematuramente suas brincadeiras e os ambientes informais de aprendizagem em razão da aprendizagem formal nas…

Por Claudia Cristina C. de Proença O livro Preciso ensinar o letramento? , de autoria de Ângela B. Kleiman, explica que Letramento é um conceito criado para referir-se aos usos da língua escrita não somente na escola , mas em todo lugar. E que o conceito de letramento surge como uma forma de explicar o impacto da escrita em todas as esferas de atividades e não somente nas atividades escolares. Na introdução, a autora afirma que o objetivo deste volume, que faz…

Como citar sobrenomes e datas no texto se são iguais? 8. Como citar no texto e identificar nas referências os dois trabalhos abaixo? KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor. 4. ed. Ver. Campinas: Pontes, 1995. KLEIMAN, Ângela (org) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995. 9 . Identifique nos dados abaixo de publicação de cada uso. Consulte a norma, a partir do item 7, e organize a referência de forma adequada. a. Título: A pesquisa sociolingüística Autor:…

Projetos dentro de projetos: ensino-aprendizagem da escrita na formação de professores de nível universitário e de outros agentes de letramento Angela B. Kleiman* Resumo Este trabalho apresenta os resultados de um Projeto Temático Fapesp sobre letramento do professor, intitulado Formação do Professor: atividades de retextualização e práticas de letramento, que teve uma parte desenvolvida no âmbito do Convênio Bilateral Capes-Cofecub Ensino-aprendizagem da escrita na formação de…