De Angela Kleiman

SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO SIGNO LETRAMENTO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA1 Angela B. Kleiman2 RESUMO Este trabalho discute a relevância do conceito de letramento para o ensino e a aprendizagem de língua materna em todos os ciclos do ensino fundamental e médio. O artigo argumenta contra a dicotomia que limita a relevância dos estudos de letramento à prática de alfabetização. Essa dicotomia determina que, enquanto professores…

concepção de leitura em livros didáticos de LP. Objetivo: verificar a concepção de leitura que embasa os LD utilizados em escolas públicas do município do Rio de Janeiro- 8ª CRE. Fundamentação teórica: À luz de teóricos como Magda Soares, Ângela Kleiman, Paulo Freire, Bakhtin, bem como os PCN’s e ainda outros pedagogos e educadores relacionados na bibliografia dessa Pesquisa, haverá o cotejamento da realidade escolar com o conteúdo que compõe a bibliografia; O qual irá embasar as…

3 (2,5) Angela Kleiman (2005) argumenta que o letramento NÃO É um método, NÃO É alfabetização e NÃO É habilidade. Apresente os argumentos da autora, e posicione-se frente a eles. Exemplos de respostas consideradas adequadas Exemplo 1 Ângela Kleiman apresenta o letramento primeiramente explicando o que ele não é. Em seu artigo, sobre o que é e não é o letramento, a autora procura, portanto, desmistificar os conceitos populares em torno da palavra letramento:  NÃO É UM MÉTODO:…

favorece a delineação de objetivos específicos em relação a essa atividade. Nele a atividade de leitura é difusa e confusa, muitas vezes se constituindo apenas em um pretexto para cópias, resumos, análise, e outras tarefas de ensino de língua. (KLEIMAN,2000 p.30) Desta forma, para se garantir uma leitura eficaz, deve-se deixar bem claro para as crianças qual o objetivo da leitura que fazem ao se ensinar a ler e compreender textos. Fora do ambiente escolar o aluno irá deparar-se com os…

Aulas expositivo-dialogadas; Discussões; Análises e leituras; Avaliações escritas; Produções. Prevendo o cumprimento de 18 encontros semestrais, 3 desses serão a distância com a realização de leitura de capítulos dos livros: “Texto e leitor”, de Ângela Kleiman e “Letramento em três gêneros”, de Magda Soares, para posterior apresentação de análise em sala de aula. 9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO Atividades individuais; Atividades em equipe; Avaliações escritas; 10. BIBLIOGRAFIA AZEREDO, José…

os conhecimentos veiculados pelo texto e os conhecimentos ativados pelo leitor no momento da leitura. A análise do processo de compreensão com base no conhecimento prévio consiste então numa visão de leitura como interação leitor/texto. Kleiman (1996) vê a leitura como um processo cognitivo e procura delinear seu processamento. Trata especificamente dos aspectos ligados à relação entre o sujeito-leitor e o texto enquanto objeto, entre linguagem escrita e compreensão, memória,…

modelo de processamento dito interativo é aquele que usa os dois tipos de estratégia e o leitor proficiente é aquele que sabe escolher a estratégia mais adequada segundo as exigências da tarefa, as suas necessidades e/ou o seu momento de leitura (KLEIMAN, 1993:35-36). Considerada uma das mais radicais concepções ascendentes, a leitura, vista por GOUGH (1972), constitui simplesmente a decodificação serial de sinais gráficos. De acordo com essa concepção, a leitura é vista como um…

Aspectos cognitivos da leitura KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor-aspectos cognitivos da leitura. Uma das preocupações do professor em sala de aula é criar situações que desenvolvam a compreensão leitora. Para isso é necessário que o professor conheça os aspectos envolvidos na compreensão. Kleiman descreve alguns dos processos cognitivos que contribuem para a compreensão e interpretação de textos. Desse modo, visa ao aprimoramento da capacidade de leitura do leitor, transformando-o…

ALVES Rubem; KLEIMAN Ângela; SMITH; ZIRALDO; WALTY. Leitura. In: CADERNO DIDATICO III: Período Língua Portuguesa. Unidade II de Leitura. Pedagogia. Sapezal: Universidade Estadual de Mato Grosso. Francisca Murielle Sousa Silva, acadêmica do curso de pedagogia da UAB/UNEMAT, pólo Sapezal – MT. Em cumprimento á disciplina de Produção de Texto s e Literatura, sob a orientação da Profª Mª Soeli Aparecida Rossi. O presente resumo do capítulo leitura, escrito por Alves, Kleiman, Smith,…

aspectos da aprendizagem textual que o leitor utiliza para assimilar o material escrito.No quarto, O autor explica e ilustra o processamento da leitura segundo o paradigma conexionista. | Citações relevantes Blank (2013,p.1) cita a abordagem de Angela Kleiman (2000) os conhecimentos linguístico, textual e enciclopédico(ou de mundo) como os três níveis do conhecimento prévio.“O conhecimento linguístico seria caracterizado como aquele conhecimento implícito que temos da língua na…