Curriculo Celso Vasconcellos

cdLocal=5&arquivo={30DC6D4D-EC66-4434-C3DCD54DD2EE0EDC}.pdf). Conhecimentos Pedagógicos: CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, violência e cotidiano escolar. (cap. 8). 137 – 166. In CANDAU, Vera Maria (Org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2002. CANDAU, Vera Maria (org.). Didática, currículo e saberes escolares. (ENDIPE). Rio de Janeiro: DP&A, 2000. CANDAU, Vera Maria (org.) Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa (ENDIPE). Rio de Janeiro: DP&A, 2000. CORTELLA, Mário…

finalidades característicos desta instituição, abordar concepções de aprendizagem, e de mundo. Assim serão idealizados sonhos e metas a serem alcançadas, empenhar-se para oferecer uma educação humanística e satisfatória para as nossas crianças. Vasconcellos (2000) afirma que este documento se constitui: na sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na…

estudo, por exemplo. Hoje se dá mais importância às metodologias da aprendizagem, às linguagens e às línguas, do que aos conteúdos. A transversalidade e a transdisciplinaridade do conhecimento é mais valorizada do que os conteúdos longitudinais do currículo clássico. 3ª Frente à disseminação e à generalização do conhecimento, é necessário que a escola e o professor, a professora, façam uma seleção crítica da informação, pois há muito lixo e propaganda enganosa sendo veiculados. Não…

transformar-se em modo de vida, investindo nos processos e recursos ambientais, sendo assim, a educação focada na logística reversa deverá, criar consciência e transformar as suas atitudes em práticas diárias. 3.1 MODALIDADES BÁSICAS DE ENSINO Citando Vasconcellos (1999, p. 147) seguindo a teoria do conhecimento de fundamentação do trabalho de professor, considerando a como referencia a concepção dialética de conhecimento, com a “problematização” como elemento principal do ato de…

didático-metodológicas, bem como na formação e orientação de professores, além de fazer aconselhamento aos pais. No segundo nível, o objetivo é diminuir e tratar dos problemas de aprendizagem já instalados, a partir dos quais procura-se avaliar os currículos com os professores para que não se repitam tais transtornos. No terceiro nível, o objetivo é eliminar os transtornos já instalados, num procedimento clínico com todas as suas implicações. O caráter preventivo permanece aí, uma vez…

educacional. Essa modalidade de avaliação é denominada por vários autores de avaliação formativa (ALVES, 2004; BOUGHTON, 2005; EARL; RYAN, 2001; ESTEBAM, 2003; GERALDI, 2003; HARGREAVES; HADJI, 2001; HERNANDEZ, 2000; PARO, 2001; PERRENOUD, 1999; VASCONCELLOS, 2003; ZIMMERMAN, 2005). Ao entender a avaliação como parte do processo de ensinar e não apenas como averiguação do que foi aprendido, o professor torna-se cada vez mais apto a questionar os caminhos que percorre e a auxiliar seus…

sob dois aspectos: um diz respeito à conclusão dos estudos pelo aluno e outro se amplia para abranger o próprio resultado da apropriação do saber em seu sentido mais amplo, capaz de levar o aluno a se constituir como cidadão e sujeito histórico (VASCONCELLOS, 1995). Entender e interferir positivamente no processo da evasão escolar é um grande desafio que exige uma postura de desconstrução das verdades construídas pelos gestores e professores, assumindo assim uma atitude reflexiva diante…

didático-científica, disciplinar, administrativa ás universidades. Lei de Diretrizes e Bases da Educação ( 5692\71) Novas determinações; O ensino passa a ser obrigatório dos 7 aos 14 anos; Ensino de primeiro grau c\ duração de 8 anos; Currículo comum para 1º e 2º graus e uma parte diversificada em função das diferenças regionais; Princípios Básicos da reforma de 1971 Integração vertical ( dos graus, níveis e series de ensino) e horizontal ( dos…

A Motrivivência Ano XIX, Nº 28, P. 120-138 Jul./2007 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Saulo Fernandes Roberta Greenvile Resumo Acreditamos que a significação da educação física dentro do currículo escolar, perpassa por um entendi­ mento mais elaborado e planejado da avaliação de seu ensino, sendo esta tomada como um processo contínuo de verificação, tanto para os alunos, quanto para professores. O seu desme­ recimento por parte das

possui PPP. Compreende-se a importância do PPP para sintetização da dimensão pedagógica e política que deve perpassar todo o trabalho educativo, tendo em vista um projeto de escola permanentemente articulado às demandas reais da sociedade. Segundo Vasconcellos (2005, p. 169), o PPP: Pode ser entendido como a sistematização, nunca definida, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se…