Construtivismo Piagetiano

origem, sua gênese – até seu estágio mais adiantado, acompanhando cada uma das sucessivas etapas desse percurso. Por adotarem esse mesmo enfoque, outros paradigmas também recebem essa adjetivação, sendo a Psicologia de Piaget um deles. Os métodos piagetianos de investigação diferem daqueles que eram – e ainda são – usualmente empregados por outras correntes de pesquisadores. Ao invés de medir a capacidade intelectual das crianças por meio de testes padronizados, muito comuns na…

Como se caracteriza e se processa o desenvolvimento humano, segundo o construtivismo piagetiano? É caracterizado pela interação que o individuo estabelece com o meio onde vive e pelas suas atividades desenvolvidas. Essa interação apresenta tem como resultado o seu desenvolvimento. Porém, esse desenvolvimento faz parte de uma continuidade de um processo evolutivo onde o individuo se desenvolve gradativamente.Sendo assim o individuo descobre em si a capacidade de construir o seu próprio

os mais velhos preparavam os mais jovens para a vida social. Construtivismo Construtivismo é a ideia de que nada está pronto ou acabado, especificamente o conhecimento, que em nenhum momento diz que tem fim. O construtivismo não é um método ou uma técnica, ele é uma postura de obtenção de conhecimento. O construtivismo fundamenta-se através do iluminismo que diz que o homem é um ser dotado de razão, ou seja, o construtivismo acredita que o pensamento humano é infinito, e…

portanto, que uma das peculiaridades do modelo piagetiano consiste em que o papel das relações interindividuais no processo evolutivo do homem é focalizado sob a perspectiva da ética (La Taille, 1992). Isso implica entender que "o desenvolvimento cognitivo é condição necessária ao pleno exercício da cooperação, mas não condição suficiente, pois uma postura ética deverá completar o quadro" (idem p. 21). 4) As conseqüências do modelo piagetiano para a ação pedagógica Como já…

com objetos e outros sujeitos. No construtivismo o professor deixa de ser um mero transmissor de conhecimentos e passa a proporcionar ambiente de aprendizagem que conduza o aluno ao processo de conhecimento de forma autônoma, partindo de situações da realidade do educando, daquilo que eles já conhecem para o desconhecido Esta Teoria nos leva ao entendimento de vários conceitos relacionados a aprendizagem como: Epistemologia Genética, conhecimento, construtivismo, interação,…

da intervenção pedagógica é contribuir para que o aluno desenvolva a capacidade de realizar aprendizagens significativas por si mesmo numa ampla gama de situações e circunstâncias, que o aluno "aprenda a aprender”. Essa passagem reforça no Construtivismo a questão da valoração, como objetivo maior da educação escolar, o de "contribuir para que o aluno desenvolva a capacidade de realizar aprendizagens significativas por si mesmo". Em outra passagem, o mesmo autor expõe a mesma idéia…

dessa escola, começaremos por essa questão, posto que o nome de uma escola é um dos elementos que definem sua especificidade perante outras. Além das denominações "sócio-construtivismo", "sócio-interacionismo" e "sócio-interacionismo-construtivista", a Escola de Vigotski foi chamada no Brasil também de "construtivismo pós-piagetiano" (Grossi & Bordin, 1993). Diga-se, em primeiro lugar, que nenhuma dessas denominações aparece nas obras de Vigotski, Leontiev, Luria, Galperin, Elkonin,…

Rosa, Paulo Ricardo da Silva. Instrumentação para o Ensino de Ciências. Capítulo 3 - A Epistemologia Genética de Piaget e o Construtivismo “A tese fundamental do pensamento piagetiano é de que somente uma visão desenvolvimentista do conhecimento pode prover uma resposta a problemas que, tradicionalmente, são evitados pela filosofia especulativa”. (pág. 3) “O objetivo da Epistemologia Genética seria o de pôr a descoberto as raízes das diversas variedades de conhecimento, desde as…

Alegre: Artes Médicas, 1988. 10 - FERREIRA, May G. Psicologia Educacional - uma análise crítica. São Paulo: Cortez, 1986. 11 - FREITAG, Bárbara. Sociedade e Consciência: um Estudo Piagetiano na Favela e na Escola. São Paulo: Cortez, 1986. 12 - GROSS, Esther P. & BORDIN, Jussara (orgs.) Construtivismo Pós-Piagetiano - um Novo Paradigma sobre Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1993. 13 - KUPFER, Maria Cristina. Freud e a Educação: o Mestre do Impossível. São Paulo: Scipione,…

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA ANALISE DOS JOGOS PIAGETIANOS Arieli Dias C2429C-3 Larissa Felipe ARAÇATUBA 2015 UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA ANÁLISE DOS JOGOS PIAGETIANOS ARAÇATUBA 2015 Introdução O trabalho da disciplina Psicologia Construtivista teve como objetivo realizar algumas provas piagetianas com crianças, onde os alunos tiveram a oportunidade de observarem os comportamentos das crianças, identificando os estágios que a crianças esta, o porque de…