Construtivismo Azenha

sido registrados sem poder ser compreendidos; também há reconstrução do conhecimento da língua oral que a criança tem para poder utilizá-lo no domínio da escrita. Barros, (1996) baseada nos capítulos 4 e 5, do livro de Maria da Graça Azenha - Construtivismo – De Piaget a Emilia Ferreiro, descreve a contribuição da Dra. Emilia Ferreiro a seguir: “Emília Ferreiro realizou pesquisas, nos anos 80, sobre aprendizagem da leitura e escrita na Argentina e no México.…

Cortez Editora, 2001. Lei Complementar nº 204/2009 (disponível no site http://www.camaraaracatuba.com.br/site/legislacao/legislacao) PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I – PEB I Conhecimentos Específicos: Referências Bibliográficas: AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: De Piaget a Emilia Ferreiro. 7 ed. São Paulo: Editora Ática, 2000. BUSQUETS, Maria Dolors et al.Temas Transversais e Educação. 4 ed. São Paulo: Editora Ática, 1993. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Ana. Psicologia na…

Seminários finais; Seminários finais Entrega de Relatórios finais (Nas IESs) Avaliação e resumos para Anais 2009 Fonte: As autoras REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1990. AZENHA, M. G. Construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro. São Paulo: Ática, Ed.6. COELHO, Nelly N. Literatura Infantil: Teoria, análise didática. São Paulo: Moderna, 2000. CURITIBA, Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. Tecnologias da…

Futura, 1998. 1.2 com mais de três autores, indicar o primeiro seguido de et al.: MENESES, J. G. C. et al. Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira, 1998. 1.3 com subtítulos (há negrito apenas no título): AZENHA, M. G. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1993. 1.4 livros sem data de publicação: Introdução à Pesquisa Científ ic a em Educação A bibliografia selecionada para o trabalho, cujas informações completas devem…

Pré-escola e alfabetização: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. Petrópolis: Vozes, 2000. BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, 1999. Bibliografia Complementar AZENHA, Maria da Graça. Imagens e letras: Ferreiro e Lúria, duas teorias psicogenéticas. São Paulo: Ática, 1995. BETELHEIN B; ZELAN K. Psicanálise da alfabetização um estudo psicanalítico do ato de ler e aprender. Porto Alegre: Artes…

Fundamental, observando as 3 Lev Semenovitch Vygotsky - Pensador importante em sua área foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. 4 Maria da Graça Azenha - Construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro. 12 dificuldades vivenciadas pelos alunos no processo de aprendizagem na leitura e escrita; aprimorar as pesquisas como alvo de discussão de debate, a fim de criar alternativas para o…

compreender qual é, na atualidade, o discurso sobre a Educação. Uma representação dessa discussão foi a polêmica criada a partir de uma matéria de Claudio Moura Castro, publicada na revista Veja em 21 de abril de 2010. A matéria em questão intitula-se “Construtivismo e destrutivismo” e teve a finalidade de fazer uma crítica à teoria construtivista implementada na Educação – particularmente na forma como tal teoria é assimilada por escolas e profissionais da Educação. A polêmica motivou…

Referencias bibliográficas ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. São Paulo: Loyola, 1998. ABRAMOWICZ, A. WAJSKOP, G. Creches: atividades para crianças de zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995. AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro. Série Princípios. São Paulo: Ática, 1999. BOMTEMPO. E. A brincadeira de faz-de-conta: lugar de simbolismo, da representação, do imaginário. In: KISHIMOTO. T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação

teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. São pressupostos básicos de sua teoria: o interacionismo, a idéia de construtivismo seqüencial e os fatores que interferem no desenvolvimento. A criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas. Essa interação com o ambiente faz…

trabalho, tanto pela professora, quanto pelas alunas, não deixou nada a desejar. ...’’Não há por que temer ou evitar o erro. A questão é como transformá-lo em um problema, em um dialogo, em uma situação de aprendizagem’’. (Construtivismo de - PIAGET a EMILIA FERREIRO) 2.3 Observação da aula de Fundamentos Psicológicos da Educação. Aos seis dias do mês de Abril do corrente…