Construtivismo Azenha

Escrituras, 1998, p.38-53. Artigos em periódicos (revistas, cadernos ou outro tipo de periódico): ARROYO, M. O princípio educativo: o trabalho ou a resistência ao trabalho? Teoria & Educação, n. 1, p. 31-45. 1990. Livros com subtítulos: AZENHA, M. G. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1993, p. 58. 82 Normas para redação de trabalhos científicos Livros sem data de publicação: BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, s.d, p. 208.…

Escrituras, 1998, p.38-53. Artigos em periódicos (revistas, cadernos ou outro tipo de periódico): ARROYO, M. O princípio educativo: o trabalho ou a resistência ao trabalho? Teoria & Educação, n. 1, p. 31-45. 1990. Livros com subtítulos: AZENHA, M. G. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1993, p. 58. 82 Normas para redação de trabalhos científicos Livros sem data de publicação: BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, s.d, p. 208.…

externo e a antecedência subsidiada do uso ao saber. Nesta tradição, não há aquisição de linguagem por aprendizagem ou atualização e sim por construção, a partir da interação entre a criança e o meio, daí a nomenclatura de interacionismo ou construtivismo e sócio-interacionismo ou sócioconstrutivismo (PALLADINO, 2004). Por volta dos anos 70, de acordo com Correa (1999), a teoria piagetiana passou a ser referência na caracterização do desenvolvimento cognitivo da criança. 2 De…

da produção vocal; entre outros aspectos. Posteriormente, são feitos os encaminhamentos necessários para a complementação dos dados e elaboração de uma hipótese diagnóstica; em seguida, a criança iniciará o processo terapêutico. De acordo com Azenha (1992) e Ferrero (1985) a criança passa por um longo processo até a compreensão do significado da escrita e da relação entre fala e escrita. METODOLOGIA Esse trabalho de pesquisa está sendo elaborado a partir da leitura e reflexão de textos

novos dados incorporados acabam por produzir modificações no funcionamento cognitivo da pessoa. Logo, a “adaptação intelectual, como qualquer adaptação, é exatamente o equilíbrio progressivo entre o mecanismo assimilador e a acomodação complementar” (AZENHA, 1994, p. 26). Ao mesmo tempo que, por meio do processo de assimilação/acomodação, o indivíduo adapta-se ao meio (elaborando seu conhecimento sobre ele), o seu próprio funcionamento cognitivo vai se estruturando, se organizando.…

novos dados incorporados acabam por produzir modificações no funcionamento cognitivo da pessoa. Logo, a “adaptação intelectual, como qualquer adaptação, é exatamente o equilíbrio progressivo entre o mecanismo assimilador e a acomodação complementar” (AZENHA, 1994, p. 26). Ao mesmo tempo que, por meio do processo de assimilação/acomodação, o indivíduo adapta-se ao meio (elaborando seu conhecimento sobre ele), o seu próprio funcionamento cognitivo vai se estruturando, se organizando. Uma…

novos dados incorporados acabam por produzir modificações no funcionamento cognitivo da pessoa. Logo, a “adaptação intelectual, como qualquer adaptação, é exatamente o equilíbrio progressivo entre o mecanismo assimilador e a acomodação complementar” (AZENHA, 1994, p. 26). Ao mesmo tempo que, por meio do processo de assimilação/acomodação, o indivíduo adapta-se ao meio (elaborando seu conhecimento sobre ele), o seu próprio funcionamento cognitivo vai se estruturando, se organizando.…

século XX coma eido de experiencias técnicas (…) ou compositivas"(92). De facto, se por volta de 1880 nascia o naturalismo e, uma década depois, o pictoralismo, rapidamente se chega ao futurismo(93) e ao expressionismo.(94) Ao surrealismo.(95) Ao construtivismo.(96) Ao dadaísmo.(97) À Bauhaus.(98) Todos estes movimentos artísticos tiveram influência sobre a fotografia e, consequentemente, sobre o fotojornalismo, tal como a teria, noutro plano, a fotomontagem (Fig. 16), que, rompendo…

de uma nova proposta pedagógica em escolas públicas de Campinas: o caso do construtivismo pedagógico. In FERREIRA, António Gomes, org. – Escolas, Culturas e Identidades. Comunicações do III Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação (2000). Coimbra: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, II vol., p. 351-356. Assunto/Palavras-chave: História da Educação; Brasil; Pedagogia; Ensino público; Escola; Construtivismo GARCIA, José Luís Lima (2004) – A Guarda e a história do liceu…

uma nova proposta pedagógica em escolas públicas de Campinas: o caso do construtivismo pedagógico. In FERREIRA, António Gomes, org. – Escolas, Culturas e Identidades. Comunicações do III Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação (2000). Coimbra: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, II vol., p. 351-356. Assunto/Palavras-chave: História da Educação; Brasil; Pedagogia; Ensino público; Escola; Construtivismo GARCIA, José Luís Lima (2004) – A Guarda e a história do liceu…