Como Deve Ser O Jardim De Infancia Segundo Froebel

como ela se se sente sobre si mesmo e as coisas ao seu redor. Segundo Celso antunes (1998) afirma que os falar de jogos que atribuam um estimo ao crescimento,ao desenvolvimento coagnitivo,aos desafios ao viver,e não jogos que promovam competição entre pessoas,que levam somento a derrota e vitória,ou seja todo jogo pode ser usado para várias crianças mas a inteligência será sempre pessoal e impossível de ser generalizada. Segundo Vygotsky (2003) o brinquedo pode proporcionar muito mais prazer

Etapa I Passo I - Frederico Fröbel Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782-1852) foi o fundador do primeiro Jardim de Infância (Kindergarten) e o primeiro a desenvolver brinquedos didático. Estes brinquedos não só iriam ser copiados por empresas como a Lego, como também exerceram influência positiva em pessoas, como por exemplo, o arquiteto Frank Lloyd Wright Ainda hoje, parte importante das suas teorias continuam a surpreender pelo seu profundo humanismo e progressismo. Fröbel foi o

Jan Amós Komensky ,designo Comênio (1592-1670),Tchecoslováquia.*Acreditava que as crianças deveriam ser respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites. Propôs uma ruptura: escola deveria ensinar tudo para todos, acesso a todos inclusive aos portadores de deficiência, a unificação do conhecimento humano(que para ele era finito e imutável)*Grande tema de sua pedagogia: A construção de uma enciclopédia do saber e sua adaptação as capacidades…

INTRODUÇÃO Sistematizar o brincar significa uma reorganização da prática pedagógica desempenhada pelo professor, prática essa que deve abandonar os moldes da educação bancária e absorver o lúdico através dos jogos como o instrumento principal para o desenvolvimento da criança. O jogo, e a maneira como o professor dirige o brincar, desenvolverão psicológica, intelectual, emocional, físico-motora e socialmente as crianças, e por isso os espaços para se jogar são…

atendimento infantil e das transformações históricas nas sociedades que, por sua vez, provocaram mudanças nas concepções de infância e de EI. A concepção de criança e a forma de atendimento a ela dispensado também vêm sofrendo mudanças significativas desde o início da Idade Moderna. Mudamos de uma concepção de criança como um adulto em miniatura para uma de criança como ser histórico e social, de uma mãe indiferente para uma mãe coruja, de um atendimento feito em asilos, por adultos que…

Relacionamento interpessoal da criança A primeira infância é um período decisivo na formação da personalidade, do carácter e no modo de agir do adolecente e do adulto. Sem dúvida, os primeiros seis Sabemos há milénios que um adulto é resultado de sua própria natureza, das suas relações com a família e diferentes grupos sociais, com a cultura e com os valores, crenças, normas e práticas. Freud demonstrava que as interacções precoces envolvendo os aspectos cognitivos e,…

.................................................................................. 11 I – REVISITANDO A HISTÓRIA DA INFÂNCIA E DA EDUCAÇÃO INFANTIL ................................................................................................... 13 1.1- Breve conceituação de Infância ................................................................ 14 1.2- A infância nos dias atuais: outros olhares e concepções ......................... 18 1.3- A história da Educação Infantil .....

A CONSTRUÇÃO HISTÓRICO-FILOSÓFICA DO CONCEITO DE INFÂNCIA OS DIVERSOS ROSTOS DA INFÂNCIA E SUAS RESPECTIVAS FORMAS DE EDUCAÇÃO Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp. São Paulo/SP 2011 RESUMO Este artigo busca entender o processo de desenvolvimento infantil baseando-se nos fundamentos filosóficos da educação e nos diversos rostos da infância. Assim, o artigo filia-se a uma nova…

INTRODUÇÃO Por um longo período, a infância foi marcada com os jogos e brincadeira tradicional era possível perceber a união das gerações mais velhas sob as mais novas. Porem a sociedade sofreu grandes transformações e os jogos e brincadeiras tradicionais aos poucos foram desaparecendo, sendo assim sentimos as necessidades de resgatá-los e verificar com qual objetivo os jogos e brincadeiras tradicionais são trabalhados nas redes de ensino. Esta é uma maneira de observá-los como a…

É por isso que Campos (1994), afirma que: “Se torna muito importante reconhecer quais são os objetivos que se deseja alcançar com a criança, pois eles orientarão as ações: se são os objetivos de cuidar e educar, a formação de seus profissionais deve também assegurar essas facetas, aliando as questões pedagógicas com as questões ligadas à higiene, alimentação e cuidados em geral (...) e ambas se relacionam ás dimensões afetivas, ética e estética da prática educativa.” (apud VIEIRA,…