Conceitos teoricos sobre ed infantil-pensadores

Jan Amós Komensky ,designo Comênio (1592-1670),Tchecoslováquia.*Acreditava que as crianças deveriam ser respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites. Propôs uma ruptura: escola deveria ensinar tudo para todos, acesso a todos inclusive aos portadores de deficiência, a unificação do conhecimento humano(que para ele era finito e imutável)*Grande tema de sua pedagogia: A construção de uma enciclopédia do saber e sua adaptação as capacidades infantis, aparece o pensamento do brincar*Obra mais importante: Didactica Magna marca o inicio da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente;*Contribuição para educação atual: trazer a realidade social para a sala de aula, usando os meios tecnológicos existentes. | Jean-Jacques Rousseau ( 1712-1778),Suíça.*Pregava o retorno á natureza e o respeito ao desenvolvimento físico e cognitivo da criança, vendo-a como um ser integral. Intuiu na infância várias fases de desenvolvimento(livro Emilio), sobretudo cognitivo: lactância\infância\ adolescência e mocidade, em que a criança deve ser educada em liberdade, vivendo cada fase em plenitude; para ele até os 12 anos o ser humano seria praticamente só sentidos emoções e corpo físico, enquanto a razão ainda se forma. Condenava os métodos de repetição e memorização de conteúdos, pregando a experiência direta, com formação moral e política;*Principais obras: Discurso Sobre as Ciências e as Artes, Discurso Sobre a Origem da Desigualdade Entre os Homens, Do Contrato Social, Emílio, ou da Educação, Os Devaneios de um Caminhante Solitário;*Contribuição para educação atual: introdutor de conceitos da "escola nova", séc.XIX e XX; precursor da pedagogia de Maria Montessori(1870-1952)e John Dewey (1859-1952) |

Joan Heinrich Pestalozzi (1746-1827), SUÍÇA.*Para o educador, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem autônoma na criança. Em particular o amor materno. A função principal do ensino seria levar as