Interdisciplinar

inserido numa rede de relações que lhe dá sentido e significado. Enfim como se dá o conhecimento? E como se realiza um fazer docente pautado no conceito de interdisciplinaridade? As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Parecer CEB/CNB no. 15/98, instituídas pela Resolução nº. 4/98, entre outras disposições, determinam que os currículos se organizem em áreas – “a base nacional comum dos currículos do ensino médio será organizada em áreas de conhecimento” – estruturadas pelos princípios pedagógicos da interdisciplinaridade, da contextualização, da identidade, da diversidade e autonomia, redefinindo, de modo radical, a forma como têm sido realizadas a seleção e organização de conteúdos e a definição de metodologias nas escolas em nosso país. Foram organizadas e propostas três áreas curriculares: Linguagens e Códigos e suas tecnologias, Ciências da Natureza e Matemática e suas tecnologias e Ciências Humanas, Filosofia e suas tecnologias. Entre os princípios pedagógicos que estruturam as áreas de conhecimento destaca-se como eixo articulador, a interdisplinaridade. Para observância da interdisciplinaridade é preciso entender que as disciplinas escolares resultam de recortes e seleções arbitrários, historicamente constituídos, expressões de interesses e relações de poder que ressaltam, ocultam ou negam saberes. E mais: alguns campos de saber são privilegiados em sua representação como disciplinas escolares e outros não. Historicamente são…

br Lilian Nasser – UFRJ – lnasser@im.ufrj.br Resumo Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa em andamento, que pretende investigar os efeitos de uma proposta inovadora para o ensino de Matemática Financeira no Ensino Médio. O modelo apresenta uma seqüência de aulas organizadas em 5 sessões, sobre os conceitos fundamentais da matemática financeira, através de um modelo que usa a visualização como metodologia de ensino e a engenharia didática como metodologia de…

FACULDADE GUAIRACÁ CONAE CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO GUARAPUAVA 2014 FACULDADE GUAIRACÁ CONAE CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO Trabalho a ser entregue na disciplina de Organização do Trabalho Pedagógico II pelas Acadêmicas Aline Gonçalves, Caroline Geraldis Claudia Fernandes e Moane Caroline para obtenção de nota parcial bimestral. GUARAPUAVA 2014 CONAE é o movimento de mobilização da sociedade para articular a educação nacional. É um espaço…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO Instituto de Ciências Humanas e Sociais- ICHS Departamento de Educação - DEEDU Professor: Marco Melo Disciplina: Avaliação Escolar Questão 1: Identificar e analisar a proposta pedagógica da avaliação A proposta pedagógica da provinha Brasil é a de avaliar, sem finalidades classificatórias, o nível de alfabetização e letramento das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização, descrevendo as competências e habilidades dos estudantes. …

Resenha – A construção de Brasília, o Plano Piloto, a “mudança” na concepção da cidade e suas consequências A proposta desse trabalho é iniciar uma discussão sobre a questão público x privado na cidade, sabendo que a proposta de espaços mais coletivos é uma aspiração ainda não alcançada pela maioria da população. A proposta de Lúcio Costa (1977) para a nova capital foi escolhida entre outras vinte e seis. De acordo com Holston (1993), Costa apresentava justificativas históricas e…

TRABALHO DECENTE Uma definição mais precisa e abrangente sobre o conceito de trabalho decente, foi estabelecido pela OIT – Organização Internacional do Trabalho, agência das Nações Unidas, que tem por objetivo promover oportunidades iguais de trabalho para todos. É importante lembrar que esse trabalho deve ser decente e produtivo em condições de igualdade, liberdade, segurança e dignidade. Condições fundamentais para a erradicação da pobreza, diminuição das desigualdades sociais, um…

profissional de serviço social deve encaminhá-la, após acolhimento e atendimento, para: Resposta Correta: b. O Conselho Tutelar. Feedback da resposta: A alternativa correta é a “b”, pois o Conselho Tutelar é considerado a porta de entrada para todas as denúncias que envolvem maus-tratos contra crianças e adolescentes, conforme está preconizado no artigo 13 da Lei nº 8.069/90, que reza: “Os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente serão…

presente trabalho se propõe apresentar uma analise sobre os RCNS e PCNS. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ou seja, um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Instituído a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, o Referencial Curricular foi…

CURRICULAR II Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino Fundamental, pela Universidade Luterana do Brasil, pólo educare de Lagoa Da Prata. Lagoa da Prata 2010/12 SUMÁRIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO............................................................................3 1…

Professor: Daniel Cosmo Projeto: DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA Respeitar o outro é tarefa que deve ser aprendida desde a infância, dentro da família, na escola e na sociedade. Neste contexto social, procurando contribuir para melhoras no ensino é preciso entender as necessidades de estudar sobre os direitos humanos, que é amplo e universal. Para isso faz-se necessário utilizar formas simples e…