Comenios Pensar E Agir

argumenta que poderíamos ter sido criados por um “gênio maligno”, que nos engana sobre a existência de todas as coisas. Contudo, Descartes afirmava que “por mais que eu seja enganado, ele jamais poderá fazer com que eu não seja nada, enquanto eu pensar ser alguma coisa”. Ou seja, “eu penso, eu existo”, a verdade necessária do cogito. Assim, Descartes chegou a conclusão de que se ele estava pensando num certo momento, então sua existência era, naquele momento, certa e real. FRANCIS BACON

no campo do currículo. (p.43). Capítulo VII - A interdisciplinaridade e a pedagogia crítico-social – Notas prévias. (p.70). Capítulo VIII - O modo de pensar didático e a metodologia do ensino da didática (A relação objetivo-conteúdo-método na didática crítico-social) Capítulo IX - Didática e processos do pensar - Ensinando a pensar com os processos investigativos da ciência ensinada (em elaboração) Parte III – Interfaces Capítulo X - Os campos contemporâneos da didática e

explícitos nas histórias, contos, músicas. Compreende-se então a complexidade do mundo social, a partir de analogias, invenções e convenções. As crianças, nas suas relações com os iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade para agir conforme as regras, levando em conta que as regras efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las. Sua procedência não mais deriva da autoridade externa, mas resultam de convenções acordadas entre indivíduos e, portanto, podem ser…

analisar e refletir sobre a necessidade do ensino da arte no desenvolvimento da criança. Dessa maneira, buscou-se conhecer o problema a partir da descoberta da infância, como surgiu seu conceito, como se deu todo o processo dessa descoberta, bem como pensar e refletir sobre as leis criadas para orientar e regulamentar a educação infantil. A elaboração desse trabalho foi um desafio para conhecer mais sobre a importância da arte na educação infantil. Por esse motivo pretende-se, no…

crianças reconheçam-se como protagonistas de suas próprias histórias. 3 – Conhecimentos oriundos das diferentes áreas do conhecimento podem e devem ser apropriadas pelas crianças, de modo que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir na sociedade. 4 – A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas no processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, o professor alfabetizador é, sem dúvida, componente de fundamental importância nesse processo,…

aprendizagem. A imagem acima nos mostra um novo paradigma, chamado por alguns autores de modelo democrático de educação, em que o aluno exerce um papel diferente em sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta as características desse modo de pensar a educação. (A) O aluno ganha um novo papel, em que expõe suas ideias, de maneira crítica; o processo de ensino aprendizagem é mediado pelo diálogo entre professor e aluno. (B) A professora compartilha com seus alunos suas…

pois apresentava cada vez mais necessidade de produção, desembocando na maquinofatura. O homem, nesse contexto, tornou‐se peça da máquina, totalmente desumanizado, prático, incapaz de perceber o processo de trabalho como um todo e já não havia necessidade de pensar sobre o trabalho a ser realizado, bastava cumprir sua função como parte da máquina, repetitivamente. O trabalhador deveria realizar seu trabalho sem contestar, pois caso contrário, causaria…

filósofos da antiguidade existam referências às formas que deveriam ser seguidas no ensino na escola, com grandes contribuições ao Desenho Curricular (currículo) como parte importante da Didática, é com a obra “Didática Magna” do eminente checo João Amós Comênio, que surge a Didática, como uma incipiente área de conhecimento. Não obstante, o termo tinha sido utilizado, anteriormente, pelo alemão Wolfgang Ratke, que foi o primeiro quem abordou as duas partes da Didática: Desenho…

crianças são ensinadas e aprendem bem. Tão bem que se tornam incapazes de pensar coisas diferentes. Tornam-se ecos das coisas ensinadas e aprendidas. Tornam – se incapazes de dizer o diferente. Se existe uma forma certa de pensar e fazer as coisas, porque se dar ao trabalho de se meter por caminhos não explorados? Basta repetir aquilo que a tradição sedimentou… o saber sedimentado nas poupas dos riscos da aventura de pensar.”(RUBEM ALVES, 1994. 1. RESUMO Através deste trabalho…

crianças são ensinadas e aprendem bem. Tão bem que se tornam incapazes de pensar coisas diferentes. Tornam-se ecos das coisas ensinadas e aprendidas. Tornam – se incapazes de dizer o diferente. Se existe uma forma certa de pensar e fazer as coisas, porque se dar ao trabalho de se meter por caminhos não explorados? Basta repetir aquilo que a tradição sedimentou… o saber sedimentado nas poupas dos riscos da aventura de pensar.”(RUBEM ALVES, 1994. 1. RESUMO os procedimentos que tínhamos…