Brincadeiras Relações Cognitivas E Emocionais Pega Pega

criança. Assim, a escola é o lugar onde as atividades pedagógicas intencionais desencadeiam o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a formação de conceitos. Na perspectiva vygotskyana, os conceitos são entendidos como um sistema de relações e generalizações contido nas palavras e determinados por um processo histórico-cultural: são construções culturais, internalizadas pelo indivíduo ao longo de seu processo de desenvolvimento. A formação de conceitos é o resultado de…

pesquisa trata de um tema relevante da Educação Infantil: os jogos e brincadeiras como proposta pedagógica. Com o objetivo de demonstrar que os jogos e brincadeiras são atividades de estimulação capazes de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional da criança, principalmente, em idade pré-escolar, foi realizada uma pesquisa, na modalidade de pesquisa-bibliográfica, onde a importância dos jogos e brincadeiras no universo escolar infantil foi o foco principal.…

dificuldades na infância, podem acompanhar ao londo da vida, tendo em vista o objetivo de atender tal necessidade. Não tendo contato só com a cc e sim também com a família. * a sintomatologia da cc é avaliada de maneira ampla, dentro do contexto das relações familiares, em que é possível discriminar os mecanismos projetivos e introjetivos nelas presentes. Tais informações possibilita identificar que é o paciente real mesmo quando este não apresenta os sintomas. * na faculdade trabalham…

JOGOS E BRINCADEIRAS Trabalho apresentado como exigência parcial para a conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo, sob a orientação do Professor Dr. Roger Marchesini de Quadros Souza SÃO PAULO 2011 SUMÁRIO • Introdução • Metodologia • Desenvolvimento do Conceito de Infância • História de Instituições Assistencialistas à Educação Infantil • Como as escolas começaram a trabalhar a Brincadeira • Os donos da Brincadeira • Por que e

adulto e o meio são os atores principais. A brincadeira na escola apresenta uma situação de aprendizagem a ser valorizada e incentivada pelo educador. Ela pode ocorrer espontaneamente durante as atividades livres do recreio, embora seja interessante que a escola ofereça materiais, espaços e recursos que tornem ainda mais enriquecedoras. A atividade lúdica contribui para o bom andamento do processo de socialização. È primordial que o brinquedo, a brincadeira e o jogo, o prazer marque…

do meio. Conhecer é sempre uma ação que implica em esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização. Para Freire, o especialista em Educação Física deverá ser um estudioso da ação corporal, por exemplo: quando alguém pega uma bola, já não existem mais mão e bola, mas uma fusão das duas coisas em algo chamado ação. Em aulas de jogos de construção Freire, salienta para o fato de o professor sempre conversar com as crianças sobre as construções…

aprendizado na educação infantil, utilizam-se jogos educativos e brincadeiras livres, de forma direcionada. O brincar se manifesta no jogo, brinquedos e brincadeiras onde as crianças podem transformar o conhecimento de sua realidade. Pois nessa etapa a criança possui vários conhecimentos, mas de forma fragmentada, e no ato de brincar, ela determina diferentes associações entre as características do papel assumido, sua capacidade, e relações que possuem com outros papéis, conquistando…

vivencias e a mudança de olhar que todo esse processo causuo-me. Também, suscito as implicações do tema para o desenvolvimento infantil, e consequentemente a descoberta de que o afeto e a brincadeira relacionam-se entre si, possibilitando a criança desenvolver-se emocionalmente. Levando em conta a importância da brincadeira, ou seja, do lúdico para o desenvolvimento infantil, desenvolvi o segundo capitulo, partindo de alguns pontos históricos do surgimento do lúdico infantil seguido de…

Segundo CRAIDY e KAERCHER (2001, p. 103) A criança expressa-se pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras. Elas perpetuam e renovam a cultura infantil, desenvolvendo formas de convivência social, modificando-se e recebendo novos conteúdos, a fim de se renovar a cada nova geração. É pelo brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar. Para se falar de…

às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das crianças, os seus projetos individuais, de pequeno grupo ou de tudo o grupo.” (Ministério da Educação, 1997: p.44) Cada vez mais caminhamos para a valorização crescente dos aspetos emocionais da criança e não apenas do domínio cognitivo, ou seja, estamos a caminho de uma valorização do Ser e não só do saber. Face a este cenário, “(…) a intervenção parte da criança é , afirmando-se esta num clima de liberdade, numa…