Brincadeiras infantis na educação infantil e ensino fundamental

CAMPO Brincadeiras infantis na Educação Infantil e Ensino Fundamental Prática Pedagógica do Curso Normal Superior, onde se trata de uma pesquisa de campo sobre as brincadeiras infantis na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, fazendo parte do Módulo V, turma 411690005, com orientação da Tutora Eliete Shirley Gregório Pacci. Nova Esperança - 2004 – AGRADECIMENTO Ao CNS juntamente com todos seus professores por essa grande oportunidade que nos foi oferecida, garantindo-nos novos conhecimentos que através deles, crescemos muito como profissional da educação. Em especial agradecemos a nossa Tutora Eliete Shirley Gregório Pacci, que fez presente não só em competência mas também em afeto e incentivo, impulsionando-nos a prosseguir. A nossa família que desde o início nos apoiou e nos ajudou com muito carinho a prosseguir. As nossas colegas e companheiras, a companhia, os seus sorrisos e as suas palavras que foram expressões de amor. Queremos expressar, ainda, nossos profundos agradecimentos à todos aqueles que, direta ou indiretamente contribuíram com incentivo e sugestões valiosas. Brincadeiras Infantis na Educação Infantil e no Ensino Fundamental Se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas brinquedos e brincadeiras. Vygotsky (1988) indica a relevância de brinquedos e…

SELEÇÃO, ORGANIZAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E ESTRATÉGIAS DE ENSINO DA CULTURA CORPORAL: O JOGO/BRINCADEIRA COMO TEMÁTICA JANUÁRIO, Pabllo Guarnier Gomesi; SILVA, Hugo Leonardo Fonseca daii. Palavras–chave: pedagogias críticas; Educação Física escolar; currículo; jogo/brincadeira. JUSTIFICATIVA / BASE TEÓRICA Este projeto está integrado ao projeto principal “Educação Física Escolar: organização do trabalho pedagógico, estruturação e dinâmica curricular”, que,…

A BRINCADEIRA E A CULTURA INFANTIL Tizuko Morchida Kishimoto Se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras. Vygotski (1988) indica a relevância de brinquedos e brincadeiras como indispensáveis para a criação da situação imaginária. Revela que o imaginár io só se desenvolve quando se dispõe de experiências que se reorganizam. A riqueza dos…

pedagógica, mas sim, sujeitos ativos. A Escola deve estar pronta para lidar de um modo diferenciado com as crianças pequenas. Sabemos que existem diretrizes que norteiam a prática pedagógica da educação infantil, mas o que de fato deve ser levado em conta são as particularidades da criança pequena. Tanto na Educação Infantil quanto nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Psicologia do Desenvolvimento deve ser inserida no currículo escolar e na formação de professores. Teoricamente…

Tema 3: Lançando as Bases de um Currículo Diversificado: Novas Concepções sobre o Trabalho em Sala de aula. Objetivos: • Quais as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental como embasamento legal para a definição de currículo escolar? • Quais são os Parâmetros Curriculares Nacionais como ferramenta que define e organiza o currículo escolar no Brasil? Objetivos: • Quais as intenções que perpassam os recortes curriculares? Considerações sobre o currículo • O currículo é…

Curso: Educação Infantil JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESENVOLVIMENTO ATRAVÉS DO LÚDICO ELAINE MOSSINI GUIOTTI RESUMO: O presente artigo tem como finalidade apresentar o quanto se faz necessário trabalhar na educação infantil com jogos e brincadeiras, focalizando, interagindo os alunos com atividades lúdicas prazerosas,desenvolvendo habilidades corporais, criatividades de da maneira mais espontânea que existe que é brincando. Através do jogo a criança…

dadadadasdasdasd asdasd ad asdasdasd asd asd asdaIntrodução Segundo Darido (2005) a Educação Física possui um vasto conteúdo formado pelas diversas manifestações corporais criadas pelo ser humano ao longo dos anos. São eles: jogos,brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas, e outros. Este conjunto de práticas tem sido chamado de cultura corporal de movimento, cultura corporal, cultura de movimento. Estes saberes precisam sertransmitidos pela escola, contudo, na prática…

Introdução A Educação Física é uma das disciplinas do Currículo Escolar e de acordo com as Diretrizes Curriculares de Educação Física para Educação Básica, da Secretaria de Estado da Educação (2008), seus conteúdos estruturastes são: o esporte, a ginástica, os jogos e brincadeiras, as lutas e a dança. Segundo as Diretrizes Curriculares a cultura corporal é o objeto de conhecimento da Educação Física escolar. O tratamento dela requer que os aspectos da cultura corporal sejam…

CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM EXPERIÊNCIAS, SABERES E CONHECIMENTOS A CRIANÇA, O BRINCAR E AS BRINCADEIRAS CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM EXPERIÊNCIAS, SABERES E CONHECIMENTOS VOLUME 2: A CRIANÇA, O BRINCAR E AS BRINCADEIRAS 2012 FICHA TÉCNICA PREFEITA MUNICIPAL Marília Aparecida Campos VICE – PREFEITO Agostinho da Silveira SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA Lindomar Diamantino Segundo SECRETÁRIO ADJUNTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA Dimas Monteiro da…

Maria Carmen Silveira Barbosa** A temática tratada neste livro Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação é extremamente atual e é muito oportuna a sua publicação, na medida em que, nos últimos anos, essas questões têm sido abordadas principalmente por autores da área da psicologia e/ou da educação física (no que se refere à psicomotricidade), e muito pouco tem sido produzido com respeito a uma abordagem educacional. O título é muito interessante, pois trabalha com a ambivalência,…