Atraso No Desenvolvimento Global Da Criança

assim, a sua sobrevivência. Com aproximadamente três anos, as crianças são capazes de construir as primeiras hipóteses e já começam a questionar sobre a existência. O estudo do processo de aprendizagem humana e suas dificuldades são desenvolvidos pela Psicopedagogia, levando-se em consideração as realidades interna e externa, utilizando-se de vários campos do conhecimento, integrando-os e sintetizando-os. Procurando compreender de forma global e integrada os processos cognitivos,…

distúrbios não podem ser confundidos com as dificuldades que uma criança pode ter quando está aprendendo a ler e escrever. Muitos professores tem dificuldade de identificar quando a criança está com dificuldade e quando de fato pode ser um distúrbio. Uma criança que está desde pequena familiarizada com os livros, os pais fala de forma correta é claro que não encontrará dificuldades quando for a hora de ser alfabetizada. Mas uma criança que vive num interior, depois de uns anos sem…

Mario 2 Resumo O presente estudo se atrela à temática Autismo Infantil e Psicomotricidade. Apresentamos aqui, como problemática, de que maneira a psicomotricidade pode contribuir para o desenvolvimento da criança autista. Esta pesquisa tem por objetivo buscar justificativas na tentativa de possibilitar uma criança autista a melhorar não somente seus movimentos e apoiar na aquisição da segurança em relação aos seus momentos de interação com o meio em que esta inserida Por meio de…

Arteterapia A arteterapia é um processo de intervenção terapêutica que utiliza meios artísticos como a dança, pintura, teatro música, etc. A arteterapia foi utilizada no atendimento terapêutico ocupacional de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem e/ou atraso no desenvolvimento global. Propõe-se a arteterapia como recurso preventivo no ensino infantil, sendo esta uma etapa crucial para a construção da identidade do indivíduo e tendo a escola um papel importante na formação de…

aprendizagem pode ser multicasual, podendo estar no educando ou em seu ambiente. Devemos estar atentos ao seu meio cultural, familiar, escolar e, principalmente, à metodologia e didática empregadas pelo educador. Observando a problemática que envolve o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicossomático dos alunos desta unidade de ensino, o alto índice de repetência e detectando que este índice se dá em virtude de vários fatores incluindo também a baixa auto-estima, fez-se necessário…

características entre elas a Síndrome de Asperger. Apesar dessas conquistas e do direito de inclusão no ensino regular a falta de informação sobre o autismo ainda faz com que este permaneça segregado nas escolas normais que não sabe como ensinar. O desenvolvimento desta pesquisa aborda como a intervenção psicopedagógica pode criar alternativas para a ação educativa de alunos com autismo através de uma adaptação curricular que seja funcional e permita que seja estimulado a sua autonomia e…

produzem os meios para sua própria existência. Ainda BIANCHETTI apud Marx (2002) afirma que, “... vão estabelecendo relações determinadas necessárias independente de sua vontade, relações de produção que correspondem á um determinado grau de desenvolvimento das forças produtivas materiais”. É por esta perspectiva, que, vamos entender a forma de tratar aleijados, cegos, surdos, coxos, paralíticos, enfim, aqueles que nascem deficientes, ou, são acometidos por uma deficiência, das…

educar esses alunos? Nosso trabalho parte da hipótese de que se deve, sobretudo, utilizar o método TEACCH na rede regular de ensino, pois, dependendo do grau de autismo, esse método pode melhorar a aprendizagem. Visto que não aprendem como as outras crianças, torna-se, além do método, necessário uma especial atenção aos autistas, bem como a capacitação dos professores para colocarem em prática a referida metodologia, objetivando atingir objetivos de aprendizagem que seja significativa…

DO: Desenvolvimento Neuropisicomotor Normal (DNPMN) da criança + O conhecimento da evolução das reações posturais (ou reações automáticas ou de balanço) normais (endireitamento, equilíbrio, proteção) + A observação das mudanças dos padrões motores primitivos em padrões mais complexos, funcionais e seletivos. Torna-se possível: Estudar o desenvolvimento…

Os critérios usados pelo DSM-IV para o diagnóstico são2 : A)Fracasso persistente para iniciar ou responder de maneira adequada ao nível de desenvolvimento à maior parte das interações sociais, manifestada por resposta excessivamente inibidas, hipervigilantes ou altamente ambivalentes e contraditórias (por exemplo: a criança pode responder aos responsáveis por seus cuidados com um misto de aproximação, esquiva e resistência ao conforto, ou pode apresentar uma vigilância fixa) ou; B) Vínculos