Atividades Para Hipotese Silabica Sem Valor Sonoro

realização das atividades, através da observação e entrevista com professores e alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental Bom Jesus, que se proporcionou compreender o processo de aprendizagem da escrita. Durante a pesquisa constatou-se que as principais dificuldades que os alunos apresentam para escrever, são decorrentes de vários fatores, porém enfatizamos os mais importantes como: dificuldades na escrita, saber escrever e ler o que escrevem, se a professora passa muitas…

seja semelhante, cada um "lê" em seus rabiscos aquilo que quis escrever. Desta maneira, cada um só pode interpretar a sua própria escrita, e não a dos outros. Nesta fase, a criança elabora a hipótese de que a escrita dos nomes é proporcional ao tamanho do objeto ou ser a que está se referindo. Na fase 2, a hipótese central é de que para ler coisas diferentes é preciso usar formas diferentes. A criança procura combinar de várias maneiras as poucas formas de letras que é capaz de…

signo linguístico como a união indissolúvel de um significante com um significado. É o caráter bifásico do signo linguístico, a natureza complexa que ele tem e a re­lação de referencia o que está em jogo. As escritas do tipo alfabético, e mesmo as silábicas, poderiam ser caracterizadas como sistemas de re­presentação cujo intuito é represen­tar as diferenças entre os significantes; enquanto que as escritas do tipo ideográfico poderiam representar di­ferenças nos significados. Se…

encontra-se , em relação à escrita, na fase silábica alfabética, já reconhece as sílabas e consegue ler algumas sílabas simples, desde que tenham o padrão consoante/vogal e em letra bastão. Em relação a matemática está conseguindo fazer adição com reagrupamento e subtração simples, possui dificuldades de compreensão em situação de problemas simples, mesmo quando eu faço a leitura para ela, reconhece numerais até 29 e suas quantidades e já compreende o valor posicional dos algarismos. …

objetivo do ensino de leitura é desenvolver atitudes que estimulem o leitor a buscar informações e referências, devendo desenvolver a independência do mesmo, fomentando a confiança em seus próprios recursos, capacitando-o para iniciar por si próprio, atividades leitoras, e facilitando-lhe a adaptação ao tipo de leitura para diversos fins. Estabelecendo relações entre o lido e os problemas que pretende resolver a capacidade e a aptidão para tirar conclusões ao lido. O desenvolvimento da…

QUANDO A CRIANÇA SE ENCONTRA NA HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA DE ESCRITA PODEMOS TRABALHAR AS SEGUINTES ATIVIDADES: - Desenhar e escrever o que desenhou; - Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos, utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc; - Ouvir leitura feita diária pela professora e poder recontá-Ia; - Ter contato com diferentes portadores de textos; - Freqüentar a biblioteca, banca de jornais, elc; - Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas,…

Ana Rosa II. Aratangy, Claudia Rosenberg III. Mingues, Eliane IV. Dias, Marilia Costa V. Durante, Marta VI. Weisz, Telma VII. FUNDESCOLA VIII. MEC-SEF CDD 379.24 Exemplos de atividades 69 O que são: contos de fadas, mitos, lendas e fábulas 75 É fundamental lembrar 80 Situações de aprendizagem 80 Exemplos de atividades 85 Este material foi inspirado nos módulos do projeto “Escola de Corpo e Alma” produzido pela equipe pedagógica da Prefeitura de Salvador em 1996. Esta obra foi…

........................................................................................................... 07 08 09 11 15 19 25 28 31 32 33 35 36 RESUMO O presente trabalho foi desenvolvido com o intuito de demonstrar o valor da música e poesia no desenvolvimento da criança em idade escolar. Para se desenvolver com eficácia, é necessário que a criança passe por todas as fases, antes mesmo do nascimento, pois em cada faixa etária, o ser humano percebe,…

Grupo: Carol oliveira turma: 110M Elyel Pamplona Hoffemamm Santos Michele Lima Maria Braga NÍVEL PRÉ-SILABICO Introdução Fundamentado nas atividades propostas pela profª Selma Pena, o nosso grupo constatou algumas características do nível pré-silábico. A partir daí, tomou-se a iniciativa de fazer uma pesquisa sobre tal assunto e junto a isto englobar propostas para que estes…

infantil. Oralidade é o uso da modalidade falada que se adquire com a interação social por meio do uso linguagem, o professor precisa trabalhar o processo de fala e escuta de forma organizada com os alunos, isso significa oralidade, por meio de atividades como a roda de conversa, tendo o objetivo de fazer com que seus alunos aumentem seu vocabulário e recursos de expressão, entendam que sempre se deve adequar a sua fala a situação formal ou informal e a intencionalidade da comunicação,…