Atividades Ludica E Psicomotoras

ampliadas, novas, mas que tragam o retorno da descoberta prazerosa entre o brincar e o aprender . OBJETIVOS Propiciar brincadeiras que favoreçam a descoberta através do lúdico, de modo prazeroso e constante. Desenvolver habilidades psicomotoras através de brincadeiras dirigidas. METODOLOGIAS Organizamos diversas brincadeiras que estaremos desenvolvendo no primeiro semestre, com maior ou menor duração, e que abranjam os diversos conteúdos a serem explorados. São estas: …

RESUMO Este trabalho é o resultado de uma revisão bibliográfica sobre a psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor, histórico, as origens da educação psicomotora, conceitos objetivos, as principais contribuições de autores bem como as atividades de Terapia Ocupacional como recurso terapêutico. INTRODUÇÃO A psicomotricidade pode ser definida como o campo transdiciplinar que estuda e investiga

utilizadas para a inserção de jogos apropriados para essa determinada idade? 2) De que forma a realidade é levada para dentro da escola? OBJETIVOS  Geral: • Reconhecer a importância do lúdico na atividade pedagógica como elemento facilitador das funções e habilidades psicomotoras no desenvolvimento da criança.  Específicos: • Analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma sociedade que compreenda e valorize esse trabalho. •…

03/11/2012 SUGESTÕES DE ATIVIDADES Coordenação Motora Fina - 4 a 6 anos de idade Postado por Professora Carminha às 09:46 Coordenação Motora Fina (Motricidade Fina) Essas atividades fazem parte do meu planejamento e costumo realizá-las a cada trimestre, pois, a motricidade como a coordenação dos movimentos, o equilíbrio corporal e a habilidade são potencializados com os exercícios. • Descrever objetos apalpando com olhos fechados; • Mostrar o objeto, fechar os olhos, dar um…

como forma de aprendizagem, ressaltando que trabalhando dessa forma não estará tirando a seriedade da aprendizagem e dos conteúdos, pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o desenvolvimento sadio dos pequenos e a apreensão do conhecimento, porque possibilita o mundo da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos. Através das atividades lúdicas a criança desperta para o convívio social, o encontro com sigo mesmo e com o outro desenvolvendo - se integralmente e…

...........................................................................................14 INTRODUÇÃO A brincadeira é de grande importância para o desenvolvimento da criança nas suas três dimensões básicas: cognitiva, sócio-afetiva e psicomotora, a criança por meio da brincadeira, desenvolve a sua imaginação, a sua criatividade, usufrui sua liberdade de escolha, demonstra seus sentimentos e faz descobertas sobre a sua realidade. O Referencial Curricular Nacional para a…

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PRÁTICAS DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO ATIVIDADES LÚDICAS COMO FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS NUMA ESCOLA PÚBLICA ALUNA JANDIRA DE PULA E SILVA CAMPOS ORIENTADORA MARIA LÚCIA MONTEIRO GUIMARÃES SÃO JOÃO DEL-REI 2009 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PRÁTICAS DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO ATIVIDADES LÚDICAS COMO FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS NUMA ESCOLA…

BIRIGUI - SP FEVEREIRO – 2014 Especialistas do Desenvolvimento Afetivo-cognitivo de crianças de 4 a 6 Anos As crianças brincam das mesmas coisas em idades diferentes, mas elas brincam de formas diferentes. Assim para analisar a atividade lúdica concreta da criança é necessário penetrar sua psicologia verdadeira, no sentido que o jogo tem para a criança, e não, simplesmente, arrolar os jogos a que ela se dedica. Só assim o desenvolvimento do brinquedo surge para nós em seu verdadeiro

Visando aprender um pouco mais sobre a educação infantil entrevistamos três educadoras questionando-as sobre como a criança aprende. Segundo elas a criança aprende através de estímulos, imitações, na convivência, fazendo experiências, brincando de forma lúdica. Aprende através da descoberta, da experiência e da imitação; essa aprendizagem acontece de maneira formal e informal, esse processo de aprendizagem é um conjunto de ações feitas por professor e aluno e envolve três níveis: do…

com as educadoras. Para procurar dar fundamento a tudo que pesquisei sobre o assunto e verificar se realmente é posto em prática em sala, fiz observações nos meus estágios e coloquei em prática na minha regência o lúdico paralelamente com as atividades. No estágio I, me senti um pouco perdida , tanto na observação, quanto na escolha do tema, como questionar as educadoras, fiquei um pouco inibida e acuada, percebi que de nada retirei para acrescentar de relevante para o…