Alfabetização Alunos Com Multiplas Deficiências

Didática da Alfabetização e do Letramento aula 1 Objetivos •Conhecer as primeiras manifestações históricas da escrita. • Compreender a relação entre alfabetização • e as cartilhas. • Refletir sobre a alfabetização na atualidade. A leitura e a escrita na antiguidade. A escrita na história humana, não foi privilégio de ninguém ela é um fato social e não sobreviveria nas mãos de poucos. A necessidade de um sistema de escrita vem de situações vividas no cotidiano. Os registros históricos sobre

pessoas com deficiência começaram a receber um atendimento de forma mais consciente. A Educação Especial começou a se desenvolver como campo do saber e área de atuação voltada para essa população, baseada em um modelo clínico. Embora esse modelo seja bastante criticado nos dias de hoje, os médicos foram os primeiros que atentaram para a necessidade de alfabetização da população que se encontrava “misturados” nos hospitais psiquiátricos, sem distinção de idade, principalmente da…

Justificativa 3 – Objetivo 4 – Desenvolvimento 5 – Plano de ação 6 – Conclusão 7 – Considerações final 8 – Referencia Bibliográfica 9 - Anexo Introdução Este mapeamento se deu através de pesquisa de campo, onde os alunos fizeram um mapeamento da rede sócio assistencial. Esse trabalho foi desenvolvido com o intuito de informar com precisão sobre os tipo de serviços que os órgãos público oferecem a comunidade como: cas, cras, creas, caps e outros, como…

conhecendo suahistória e desafios. SUMÁRIO Introdução CAPÍTULO I – DEFICIÊNCIAS MAIS FREQUENTES 1.1 Deficiências 1.1.1 Auditiva 1.1.2 Visual 1.1.3 Mental 1.1.4 Deficiência física/motora 1.1.5 Altas Habilidades (nova nomenclatura para superdotados) 1.1.6Múltiplas CAPÍTULO II - TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 2.1 Educação especial no Brasil 2.2 HISTÓRIA DO ATENDIMENTO Á PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO BRASIL CAPÍTULO III - O QUE SIGNIFICA O TERMO INCLUSÃO? INCLUIR PARA QUÊ

COMO TRABALHAR COM PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA ALFABETIZAÇÃO A Educação Especial Sob a Ótica de Vygotsky Segundo Furtado (2007, p. 70), o interesse de Vygotsky em estudar crianças com necessidades especiais surgiu por volta de 1924, quando fez sua primeira publicação na área da defectologia. Na época, esse termo era utilizado para a ciência que estudava crianças com vários tipos de deficiência. Com um pensamento crítico e inovador, Vygotsky propôs um…

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: PERSPECTIVAS E PRÁTICAS DO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS INTELLECTUAL DISABILITIES: PERSPECTIVES AND PRACTICES OF TEACHING OF GEOGRAPHY IN EARLY YEARS Suzana Kagmu Mineiro1 Márcia da Silva2 RESUMO: A presente pesquisa teve como objetivo conhecer a deficiência intelectual visando o processo de ensino e aprendizagem de Geografia nos anos iniciais, destacando metodologias viáveis à prática pedagógica docente. Para tal, optou-se por uma pesquisa de campo…

ESCOLA E TIPOS DE DEFICIÊNCIA Nome: Luciana da Silva Barbosa Tutor: Magneide Brito Falcão Brunet Professor Formador: Lívia Raposo. I- CONHECENDO O PROJETO DA ESCOLA: A partir da análise do Plano Diretor e do Projeto Político Pedagógico de sua escola, responda as questões abaixo: A) A escola atende ao todo _385_____ estudantes, assim distribuídos: ( ) Educação Infantil – 0 a 3 anos - número de alunos: ____ ( ) Educação Infantil – 4 a 5 anos - número de alunos: ____…

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Nelci Soares Pérsio e Eunice Barros Ferreira Bertoso DIFFICULTY OF APPRENTICESHIP IN THE PROCESS OF LITERACY Resumo Quando pensamos em dificuldades de aprendizagem vem a nossa mente algo do tipo, incapacidade que o indivíduo apresenta para realizar uma determinada atividade (tarefa). Então a função da escola é propiciar aos alunos caminhos para que eles aprendam cada vez mais e possibilitem aos mesmos atuar criticamente em seu…

aquisição da linguagem não verbal esta intrinsecamente ligada ao movimento corporal e descreve o desenvolvimento da comunicação em seis fases: 1- Nutrição (aproximação do profissional ao aluno) 2- Ressonância (atividade em conjunto: professor e aluno) 3- Movimento co-ativo (atividades em que a mão do professor guia a mão do aluno) 4- Referência não representativa (objetos de referência) 5- Imitação (fase em que o individuo mostra suas necessidades por objetos de referência) 6- Gestos…

experiências construídas ao longo da sua história. Tanto que hoje não se pode falar da escola sem levar em consideração a sua história e a sua comunidade. Por isso as reuniões são coletivas para analisar como é a trajetória de cada profissional, cada aluno, cada pai ou responsável e como cada um pode contribuir para o crescimento da instituição. diversidade, inclusão e projeto político Pedagogico O PPP surgiu a partir dos registros, das experiências e práticas da escola que tem…