RESPONSABILIDADE DA CRIAN A

RESPONSABILIDADE 7 dicas para criar um filho responsável É preciso ensinar o filho a ter responsabilidades desde cedo 06/11/2014 17:36 Texto Adriana Carvalho Foto: Nana Sievers Depois de brincar, os pais devem orientar os filhos a guardar e organizar seus brinquedos. O quarto do seu filho é uma bagunça sem fim? Ele vive perdendo os materiais escolares ou quebrando seus brinquedos? Não ajuda em nada em casa, nem mesmo a colocar a mesa para o jantar? Se você respondeu "sim" a essas perguntas, então está na hora de refletir sobre a importância de ensinar seu filho a ter responsabilidades. Essa é uma tarefa que compete principalmente aos pais - não deve ser delegada exclusivamente à escola - e que começa bem cedo. "Por volta dos 2 anos, a criança já começa a ter compreensão suficiente para aprender a cuidar daquilo que é seu. Quando ela termina de brincar, por exemplo, os pais podem ensiná-la aos poucos a guardar seus brinquedos", diz Maria Rocha, coordenadora pedagógica do Colégio Ápice, de São Paulo. Veja a seguir as dicas dos especialistas para que seu filho cresça responsável. Para ler, clique nos itens abaixo: 1. Seja o modelo Dar responsabilidades para as crianças desde cedo é essencial. Faz parte da educação de valores e de disciplina para a vida, conforme ressalta Adriana Friedmann, coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Simbolismo, Infância e Desenvolvimento (NEPSID) e fundadora no Brasil da rede Aliança pela Infância. "As crianças começam imitando os

Pareciam adultos em miniatura. A educação estava voltada para produzir adultos, e a sua idade não significava nada. Isso deixa claro então a falta de sentimento para com a criança. A família exercia somente uma função, assegurava a transmissão da vida, dos bens e dos nomes, e não penetrava muito longe na sensibilidade. As concepções sobre infância foram mudando ao longo dos séculos. Hoje, a criança é caracterizada por uma expressão especifica que é a infância. Esta é caracterizada como…

Sexta-feira, 26 de setembro de 2003 DIÁRIO DO GRANDE ABC 3 A educadora Adriana Friedmann fala sobre a importância das atividades lúdicas e das brincadeiras dentro da escola Ela diz que as crianças se expressam ao brincar, mas que o professor nem sempre consegue perceber isso A importância de brincar brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação infantil para que o aluno possa se colocar e se expressar através…

quando se tornarem adultas serão críticos, desenrolados, e resolverão as questões impostas pela vida, será na brincadeira que elas irão errar, ter oportunidade de reparar e assim aprender. REFERÊNCIAS AFLALO, Cecília. Dicas para criar e manter uma brinquedoteca. In: FRIEDMANN, Adriana et al. O direito de brincar: a brinquedoteca. 2. ed. São Paulo: Scrita: ABRINQ, 1992. ANDRADE, Cyrce M. R. Junqueira de. A equipe na brinquedoteca. In: FRIEDMANN, Adriana et al. O direito de…

auxiliando-as na construção de sua criatividade, autonomia, cooperação e forma critica de se pensar. Para Friedmann (1996, p. 55) “a educação deve ter a preocupação de propiciar a todas as crianças um desenvolvimento integral e dinâmico”, tendo cada um a necessidade de construir sua própria inteligência e sua própria personalidade, atendendo e trabalhando sempre os interesses e as necessidades (respeito mutuo, confiança e afeto) de cada criança, desafiando cada vez mais sua…

É HORA DE DISCUTIR O QUE QUEREMOS PARA NOSSAS CRIANÇAS A EDUCADORA ADRIANA FRIEDMANN COMEÇOU SEU TRABALHO JUNTO Á EDUCAÇÃO INFANTIL COMO PROFESSORA NA DÉCADA DE 1980, QUANDO COMEÇOU A TRABALHAR NO ENSINO SUPERIOR COM FORMAÇÃO DE PROFESSORES, A QUESTÃO DO BRINCAR MOBILIZOU-A A REALIZAR SUA PRIMEIRA PESQUISA PELO RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS E MOSTRAR A IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, QUE RESULTOU EM SUA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO E EM SEUS PRIMEIROS LIVROS. …

também a criança a conhecer regras, respeitando o parceiro e aumentando seus contatos sociais, ajudando assim a desenvolver a imaginação e a tomada de iniciativas próprias, desafiando a sua inteligência e encontrar soluções para os seus problemas. Adriana Friedmann acredita que: Na escola é possível o professor sesoltar e trabalhar os jogos como forma de difundir os conteúdos. Para isso, são necessáriostrês pontos fundamentais: vivência, percepção e sentido, reflexão em cima da…

forma eficaz na aprendizagem, bem como no desenvolvimento de conceitos. OBJETIVOS: GERAL: Compreender como acontece o processo de ensino e aprendizagem das crianças hiperativas em conjunto com a ludicidade. ESPECÍFICOS: . Investigar a importância do lúdico na construção do processo de ensino e aprendizagem; Analisar o comportamento do portador de hiperatividade; Identificar as características do hiperativo. Metodologia Para ampliar os…

2.1 COMO AS CRIANÇAS BRINCAVAM E BRINCAM HOJE O brincar existe na vida dos seres humanos desde os primórdios e bem antes das primeiras pesquisas sobre o assunto, ou seja, desde a Antiguidade e ao longo do tempo histórico, nas diversas regiões geográficas, há evidências que o homem sempre brincou. Quem nunca brincou? Quem nunca participou de brincadeiras com os colegas de escola, de bairro ou crianças próximas? Entretanto, com o decorrer do tempo houve uma diminuição no brincar, assim…

assunto e de acordo com CUNHA ( 1998 ), o trabalho iniciado com o empréstimo de brinquedos, tornava-se a cada dia mais abrangente. Já em 1987, no Congresso Internacional de Toy Libraries, no Canadá, questionou-se a adequação do nome Toy Libraries, visto que esta instituição já realizava outras funções, tais como apoio às famílias, orientação educacional, estímulo à socialização e resgate da cultura lúdica. (CUNHA, 1998 ). No Brasil, em 1971, realizou-se no Centro de Habilitação da APAE,…