Zarifian 2001

combinação de conhecimentos, de saber-fazer, de experiências e comportamentos que se exercem em um contexto preciso. Ela é constatada quando de sua utilização em situação profissional, a partir da qual é passível de validação (CNPF, 1998, apud Zarifian, 2001, p.66). As constantes transformações do mercado de trabalho, principalmente na área de tecnologia e da informação, fazem com que os profissionais tenham a necessidade de uma reeducação profissional. Com a era…

setor industrial, não se pode negar os esforços em se apreender as especificidades do processo de reestrutuação ocorrido em empresas do setor terciário. Neste artigo, as referências teóricas incorporam a contribuição de autores como Offe, Castells, Zarifian e Gadrey, cujos estudos delineiam uma matriz analítica que favorece o entendimento dos impactos do novo paradigma produtivo e organizacional no setor de serviços e de suas particularidades no se refere à demanda de formação…

habilidades, atitudes que afetam a maior parte do trabalho de uma pessoa, e que se relacionam com o desempenho no trabalho; a competência pode ser mensurada, quando comparada com padrões estabelecidos e desenvolvida por meio de treinamento (FLEURY, A., 2001, p.19). Para Mianrelli (1995, p.52) “competência é sinônimo de capacitação profissional. Com ela você compete no mercado, pois compreende os conhecimentos adquiridos, as habilidades físicas e mentais, o jeito de atura e a…

título de competente ou incompetente, já que esses são “estados” e não situações imutáveis. E é justamente por isso, que todos os profissionais, mesmo aqueles já reconhecidos como competentes, devem buscar o aperfeiçoamento contínuo (FLEURY ; FLEURY, 2001, 2002). Segundo Ruzzarin (2002), aponta três dimensões para a competência: Conhecimento: (Saber) Conhecimentos técnicos, escolaridade, cursos, especializações, etc. Habilidade: (Saber Fazer) Experiência, capacidades do indivíduo.…

qual é construído ao longo de sua vida e sofre influência do ambiente onde vive (HISRICH; PETERS, 2004). Vários pesquisadores têm apresentado características que compõem o perfil dos empreendedores, cuja síntese foi feita com propriedade por Dornelas (2001), motivo pelo qual não serão aqui retomadas. Fica-se, porém, com as características de comportamento empreendedor, definidas por McClelland (apud OLIVO, 2003), depois retomadas por Morales (2004), Feger (2004); Lenzi, Venturi e Dutra…

Referências Bibliográficas BRANDÃO, Hugo Pena; GUIMARÃES, Tomás de Aquino. Gestão de competências e gestão de desempenho: tecnologias distintas ou instrumentos do mesmo construto? São Paulo: Revista de Administração de Empresas v.41 n.1 p.8-15, 2001. BRASIL. Classificação brasileira de ocupações. Brasília: MTb, 1994. BRASIL. Educação profissional : referenciais curriculares nacionais da educação profissional de nível médio Brasília: MEC, 2000. BRASIL. Plano Nacional de…

conhecimento. Segundo Zarifian (2001, p.72) a competência é um entendimento prático de Situações, se apoiando em conhecimentos adquiridos e os transformando na medida em que aumenta a diversidade das situações. É a capacidade de mobilizar pessoas em torno dos mesmos propósitos e fazer com que elas atuem como co-responsáveis por suas ações. Referencia: http://pt.wikipedia.org/wiki/CompetCAAncia_(administração), http://assesc.edu.br/download/3_jornada_cientifica/gestao_competencias.pdf…

mestrado em Educação Tecnológica e enfoca o entendimento da noção de competência praticada nos serviços de recrutamento e seleção de trabalhadores, na cidade de Belo Horizonte, MG, Brasil. A investigação é teoricamente amparada nos autores Philippe Zarifian, Mirelle. Dadoy, Françoise Ropé, Lucie Tanguy, Marcelle Stroobants, Antonio Fleury e Maria Tereza Leme Fleury e Antonio Tomasi. Aqui, se busca articular os resultados da pesquisa aos conceitos de sociedade, cultura, identidade e…

Janeiro, RJ, Brasil, 13 a 16 de outubro de 2008 1. Introdução O termo competência tem sido amplamente utilizado nas últimas décadas como um novo foco nos sistemas educacionais, principalmente nos cursos tecnológicos. De acordo com Primi et al. (2001), até recentemente, a questão acadêmica era a aprendizagem exclusiva ou preferencial de conceitos, segundo o domínio e acúmulo de conhecimentos. Atualmente, acrescenta-se a isso o domínio do conteúdo procedimental, ou seja, da ordem…

características cada vez mais diferenciadas, como a polivalência, a multifuncionalidade, a iniciativa, a capacidade de cooperar e assumir co-responsabilidade, de ir além das atividades prescritas e de compreender e dominar novas formas de trabalho (ZARIFIAN, 2001; LE BOTERF, 2003). A gestão de competências tem permitido que muitas organizações permaneçam no mercado com vantagem competitiva sustentável. A atuação voltada para o desenvolvimento das competências individuais e coletivas…