Zabala Afirma Que Alem Das Grandes

... 183 WEISZ, Telma O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM ................................................................................................................. 195 ZABALA, Antoni ENFOQUE GLOBALIZADOR E PENSAMENTO COMPLEXO: UMA PROPOSTA PARA O CURRÍCULO ESCOLAR ..................... 197 ZABALA, Antoni A PRÁTICA EDUCATIVA - COMO ENSINAR ...................................................................................................................................…

partir da implementação do Programa em 2002 no referido município, participaram do processo avaliativo, respondendo a questionários autoaplicáveis. Os instrumentos utilizados foram dois questionários, sendo um para professores e outro para orientadores, além de uma lista de verificação para análise dos portfólios elaborados pelos professores durante a capacitação. O resultado da avaliação mostrou, na perspectiva de professores e orientadores, que o Programa é importante na formação…

humanos, portanto, fazem parte da humanidade e devem ser tratadas solidariamente” (SASSAKI, 2003, p. 168). EDUCAÇÃO E PSICOPEDAGOGIA: RUMO À INCLUSÃO INTRODUÇÃO A educação Inclusiva no contexto atual está tendo grandes repercussões no sistema educacional, trazendo grandes desafios, como: vencer o preconceito que ainda está vigente nos dias atuais e também as dificuldades que as Escolas têm de superar em meio os obstáculos existentes. Um dos desafios da educação é a…

ocorrendo e não sabe a quem recorrer; (c) a dúvida, quando a vítima põe em dúvida sua interpretação dos fatos, duvidando que alguém seja capaz de atacá-lo propositalmente daquela forma; (d) o stress, aceitando a submissão, o assediado sente grande tensão anterior, abrindo espaço para o desencadeamento de processos psicossomáticos; (e) o medo, ante a possibilidade de perda do cargo ou emprego, num cenário econômico de aumento da competitividade entre todos…

prática de modalidades esportivas ou atividades recreativas, levando-nos a crer que muitos professores de Educação Física ancoram os conteúdos pertinentes a sua área quase que exclusivamente nos conhecimentos anátomo-fisiológicos. Acreditamos que isto, além de dificultar a consolidação de propostas pedagógicas que superem a visão utilitarista da educação física, tem contribuído com a exclusão dos alunos e a evasão nas aulas, aliado, sobretudo à falta de seqüência dos conteúdos nas…

ambientes cada vez mais dinâmicos, as organizações de grande porte e bem -sucedidas buscam administrar com as pessoas, e não mais admini stram as pessoas, pois isso denota tratá-las como agentes passivos e dependentes. Com esta nova exigência significa dizer que as empresas buscam tratar as pessoas como agentes ativos e proativos, que possuem inteligência e criatividade, pró -atividade e poder de decisão, habilidade e competências que vão além das capacidades manuais. As…

Pontifícia Univeridade Católica do Rio Grande do Sul Faculdade de Educação Disciplina: Princípios e Propostas Metodológicas de Alfabetização Proposta de Formação de Leitores Professora: Maria Conceição Pillon Christofoli Aluna: Fernanda Teixeira da Silva Junho/2013 Colégio Farroupilha Projeto: Minha escola LÊ!“ Ler e escrever...viajando em nossa literatura” “ Viajar pela leitura Sem rumo, sem intenção…

ser professor, quanto aos seus desafios e perspectivas. Como fontes de referências, foram utilizados artigos de periódicos www.derechoycambiosocial.com │ ISSN: 2224-4131 │ Depósito legal: 2005-5822 2 publicados entre 2007 e 2012, além de dados eletrônicos capturados no Google Acadêmico, BVS, Lilacs e Scielo, bem como em livros que tratam do tema. Essa revisão de literatura indica que o papel do professor é o de ser um agente transformador, ao criar as…

contemporânea demanda profissionais da educação críticos e transformadores de um panorama de perplexidade diante das aceleradas mudanças sociais, das novas configurações do mundo do trabalho e das novas exigências de aprendizagem. Como afirma Alarcão (2008: 32). O grande desafio dos professores é ajudar desenvolver nos alunos, a capacidade de trabalho autônomo e colaborativo, mas também, o espírito crítico. O desenvolvimento do espírito crítico se faz no diálogo, no confronto de…

professora-pesquisadora que escreve esse trabalho, apresento minha questão de pesquisa: quais são as concepções de ciência, ensino e aprendizagem de professores que frequentaram um curso de extensão e que representações esses fazem da sua prática docente. Além disso, que características teve esse curso de formação? O curso de extensão: “Concepções de Ciência, Ensino e Aprendizagem: teoria e prática.” que ocorreu na Faculdade de Educação (FE) da Universidade de São Paulo (USP), foi…