Técnicas Da Pedagogia De Constance Kamii

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PEDAGOGIA KELLY ROCHA DE MATOS RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I EM EDUCAÇÃO INFANTIL MANAUS 2010 KELLY ROCHA DE MATOS RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I EM EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório Final do Estágio Curricular Supervisionado I em Educação Infantil, solicitado pela professora orientadora Arlene Nogueira da Universidade Federal do…

homem que sou. Aos amigos que fiz durante o curso, pela verdadeira amizade que construímos, por todos os momentos que passamos durante esses três anos e meio meu especial agradecimento. A todos os professores e tutores do curso de Pedagogia, pela dedicação e ensinamentos disponibilizados nas aulas, cada um de forma especial contribuiu para a conclusão desse trabalho e consequentemente para minha formação profissional. Por fim, gostaria de agradecer a minha esposa e…

inserindo, na competição, uma disciplina coletiva e uma moral de honra. Portanto, Piaget (1978) forneceu uma percepção sobre as crianças que serve como base de muitas linhas educacionais atuais. De fato, suas contribuições para as áreas da Psicologia e Pedagogia são imensuráveis. O papel do adulto e educador se faz necessário numa vivência em todas as fases da infância, pois é importante ter atrelado ao seu autoconhecimento e autoconsciência, o conhecimento teórico. Desta forma, ele…

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE PEDAGOGIA 2011 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............................................................. 6 2. MISSÃO ...................................................................................................... 9 2.1. DA INSTITUIÇÃO ..................................................................................... 9 2.2. DO CURSO .............................................................................................. 9 …

AULA: uma análise sobre a proposta pedagógica na educação infantil Francineide P. de Carvalho Maria Áurea Vida Teixeira Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e Educação da UNAMA, como requisito para obtenção do grau de Licenciatura Plena em Pedagogia, orientado pelo professor Elias Serique. Belém-Pará UNAMA 2002 “Não acredites nos que sabem tudo. Os que muito sabem, sabem que têm muito a aprender. A…

UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 2001 2 BRINCADEIRAS E JOGOS NO ESPAÇO DO RECREIO ROSÂNGELA MARIA OLIVEIRA DE FREITAS Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e Educação da UNAMA, como requisito para obtenção do grau em Pedagogia com Habilitação em Magistério da Educação Infantil a 4ª série do Ensino Fundamental, orientado pelo professor Celso Michiles Barreto. Belém – Pará UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA…

recebendo financiamento para manutenção desse atendimento. Ou seja, fica evidente que, apesar de a LDB proclamar que a educação infantil faz parte da educação básica, o s r e cur s o s ne c e s s á r i o s pa r a impl ant a ç ã o de uma “pedagogia da educação infantil” nas instituições educativas continuarão na assistência social, cujo trabalho tem historicamente, no Brasil, se baseado em uma “concepção assistencialista” de atendimento. Além disso, vale destacar que não…

PSICOMOTRICIDADE A Psicomotricidade é uma ciência que possui uma importância cada vez maior no desenvolvimento global do indivíduo em todas as suas fases, principalmente por estar articulada com outros campos científicos como a Neurologia, a Psicologia e a Pedagogia. Isso acontece porque a Psicomotricidade, se preocupando com a relação entre o homem e o seu corpo, considera não só aspectos psicomotores, mas os aspectos cognitivos e sócio afetivos que constituem o sujeito. Em 1982 a…

raciocínio próprio, levando-o a resolver um determinado exercício muitas vezes sem compreender a lógica de suas ações, pois se o aluno só repete conhecimentos que outros já pensaram, a educação não está cumprindo o seu papel. Segundo Piaget (apud KAMII, 1991), educar uma criança é prepará-la para inventar e descobrir. Portanto, um educador comprometido com seu aluno não deve achar que educar é ensinar soluções, dar explicações e criar habilidades. Ele deve ter consciência de que educar…

racionalistas que rejeitam a informação sensorial e baseiam-se na razão pura. “Piaget é um interacionista-relativista que acredita na construção do conhecimento pela indissociável interação entre a experiência sensorial e o raciocínio.” (Kamii, Constance,1991, p. 11) Percebe-se então que um sujeito ativo intelectualmente é aquele que experimenta, compara, exclui, categoriza, reformula hipóteses, reorganiza, entre outros e concilia pensamento e ação. Um sujeito independente …