Técnicas Da Pedagogia De Constance Kamii

Petrópolis: Vozes, 1986. Apresenta artigos que relatam as conseqüências de suas pesquisas sobre Educação Matemática realizadas em sala de aula. NUNES, Terezinha, T.Bryant, S.Costa. Crianças fazendo Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. KAMII. Constance, A criança e o número, Campinas-S. Paulo: Papirus, 1997. Apresenta as etapas de construção do número pela criança. RANGEL. Ana Cristina S, Educação matemática e a construção do número pela criança. Porto Alegre: Artes…

de ensino; IX - garantia de padrão de qualidade; X - valorização da experiência extra-escolar; XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. Sendo Também atribuição exclusiva do Sistema Federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, para que possam desenvolver adequadamente seus sistemas de ensino. O sistema federal compreende as instituições de ensino mantidas pela União: as instituições de educação…

Petrópolis: Vozes, 1986. Apresenta artigos que relatam as conseqüências de suas pesquisas sobre Educação Matemática realizadas em sala de aula. NUNES, Terezinha, T.Bryant, S.Costa. Crianças fazendo Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. KAMII. Constance, A criança e o número, Campinas-S. Paulo: Papirus, 1997. Apresenta as etapas de construção do número pela criança. RANGEL. Ana Cristina S, Educação matemática e a construção do número pela criança. Porto Alegre: Artes Médicas,…

prever e anunciar verbalmente o que vai fazer. E a terceira grande transformação marca a transição do período operacional concreto aoperíodo das operações formais, ingressando aí o pensamento hipotético-dedutivo. Ao contrário de algumas linhas de pedagogia construtivista, em que se desenvolvemidéias de que não se deve corrigir os erros, sendo que as crianças aprendem fazendo “do seu -------------------------------------------------------------------------------- Page 5 Revista…

sendo desenvolvido vários estudos sobre técnicas modernas de metodologias eficazes para tratar do universo tão distinto destas crianças tão especiais. Nestas avançadas metodologias, vêm destacando a utilização de atividades lúdicas, na arte do ensinar-aprender como instrumento pedagógico para inserção destas crianças na rede regular de ensino, conforme lei (LDB, n° 9.394 - 1996), a qual assegura a estes tipos de alunos a implementação de formas, técnicas, métodos e currículos…

funcionários, possibilitando um melhor desenvolvimento na escola. 1.3. SALA DE AULA E PRÁTICA DOCENTE O espaço escolar constitui um ambiente de convivência onde se desenrolam as diversas relações entre alunos, pais, professores e equipe técnica. Assim, a disciplina escolar é um instrumento pedagógico que harmoniza as relações interpessoais e um valor que favorece o processo de ensino-aprendizagem. Além do que, é necessário para dar ao jovem, parâmetros (limites) balizadores…

Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Matemática PLANO DE ATIVIDADES – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Unidade: ANHANGUERA DEPIRACICABA Curso: PEDAGOGIA Disciplina: Metodologia do Ensino da Matemática Horas previstas para a atividade: 40 h Tema: 1. Descrição da Prática • 1ª prática: carga horária de 10 horas. As investigações sobre o significado e o conteúdo dos jogos e da aprendizagem em matemática têm revelado a aproximação entre dois processos com características e…

apresentam uma aplicação matemática bastante consistente, como, a biologia, a biotecnologia e a medicina em geral. Além disso, os processos industriais agregam cada vez a matemática, que está envolvida na resolução de problemas reais, auxiliadas por técnicas computacionais (algoritmos ou métodos computacionais numéricos). Por este motivo, boa parte da produção matemática contemporânea está relacionada à sua capacidade de resolver problemas de outras áreas do conhecimento, com recurso…

ensino fundamental. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2009. 14. FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. POA: Artmed, 1986. 15. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. 16. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011. 17. FRIGOTO, G. CIAVATTA, M. (org.) Ensino Médio: Ciência, Cultura e Trabalho. Brasília: MEC-SEMTEC, 2004.…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS. Cibele Cabral Aquino / 2335449740 Bruna Ludmila Maia de Deus /2314345908 Lucivânia da Silva Sampaio / 2314343534 Katiúscia Silva de Araújo Rocha / 2353430192 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Competências profissionais”