Sujeito E Sentido Eni Orlandi

disciplinas apenas como “tapa buraco” educacional, sem embasamento no trabalho de pesquisa, coisa, aliás, que deveria sempre ser estimulada e constituir-se como um pré-requisito para a admissão aos estudos superiores de educação neste campo. Neste sentido, o termo seria sinônimo e demonstraria habilidades gerais de estudo para o campo dessas disciplinas. Também para isso, deve-se basear nas possibilidades de aprimoramento para os ministradores e educadores de área, legando-os…

de fichamentos, resumos resenhas. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003. páginas 153-174 8 Resenha Compreender, eu diria, é saber que o sentido poderia ser outro (ORLANDI, 1993, p. 116). Compreender, na perspectiva discursiva, não é, pois, atribuir um sentido, mas conhecer os mecanismos pelos quais se põe em jogo um determinado processo de significação (ORLANDI, 1993, p. 117). 1 Que é resenha? Para Andrade (1995, p. 60), resenha é um tipo de trabalho que “exige conhecimento do…

e carrega consigo cultura, valores e crenças, que serão transmitidos ao público. Mais ainda: o slogan, por ser textual, possui um discurso que, juntamente com os elementos gráficos da propaganda e, também, o contexto de sua veiculação, produz sentido. O slogan, portanto, não pode ser analisado apenas pela junção de sintagmas, mas por sua articulação com elementos extratextuais. É neste complexo cenário e a partir das premissas evidenciadas que se pretende estudar o slogan publicitário e

Resumo de: O que é Linguística? Cuja autora é Eni Puccionelli Orlandi. É notável que o homem, ao longo da história, sempre esteve em busca de poder, para tal é necessário o conhecimento, a informação. Como consequência dessa característica humana, é de indispensável relevância saber o que é Linguística, em que áreas esta é abordada, dentre vários outros aspectos, visto que esta lida com a linguagem. É importante considerar que a Linguística é dita como ciência desde o séc. XX e, desde…

ensino escolar, ou seja, a natureza pedagógica da disciplina precisa ser (re)definida, e nessa esteira há de se considerar, também, a ação do responsável direto pela transposição didática dos conteúdos a serem ensinados, ou seja, o professor. Nesse sentido, a própria LDB, no parágrafo 1º, do Art. 33, estabelece: “Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.…

enunciação, como expressões faciais, cenário, interação dos personagens, cortes de cena, entre outros. Pretendeu desvelar a unidade do discurso e, conseqüentemente, a produção de sentidos. Para tanto teve que considerar o meio televisão como interferência direta na linguagem e conseqüentemente na produção de sentidos do “Bob Esponja”. Foi destacado o seguinte problema: O desenho animado “Bob Esponja”, tratado como gênero discursivo, constitui-se apenas por um discurso de…

presente artigo trata de dois olhares sobre a gramática e ensino de língua: científico e ideológico. A base que norteia o conteúdo do texto é um diálogo entre descrição lingüística e os efeitos de sentido nos discursos produzidos sobre a disciplina gramática, sobretudo no que tange à constituição histórica do sentido predominante nos diversos níveis do ensino de língua: ensino básico e ensino superior. Palavras-Chave: gramática; ensino de língua; lingüística; discurso.…

Pierre Bourdieu (1996) vai dizer que se pode conferir a linguagem uma eficácia propriamente simbólica de construção da realidade, isto porque estrutura a percepção que os agentes sociais têm do mundo, e como eles se relacionam nesse mundo. Nesse sentido, a língua pode então ser compreendida como um sistema simbólico que constitui dessa forma instrumentos de conhecimento e de comunicação, e, portanto, de visões de mundo, de percepção do mundo social. Bourdieu vai afirmar: “A…

XIII Congresso Brasileiro de Sociologia 29 de maio a 1 de junho de 2007, UFPE, Recife (PE) GT09: Ensino de Sociologia “Eu odeio/adoro Sociologia”: sentidos que principiam uma prática de ensino Autor: Helson Flávio da Silva Sobrinho Universidade Federal de Alagoas (UFAL) helsonf@gmail.com 1 “Eu odeio/adoro Sociologia”: sentidos que principiam uma prática de ensino Helson Flávio da Silva Sobrinho (UFAL) Introdução Este texto ocupa-se de uma questão bastante atual: a…

a produção de sentidos socialmente plausíveis. Portanto, acredito que através de uma variedade de documentos é possível mostrar como numa determinada época e local as pessoas pensavam, sentiam e atribuíam valor ao mundo que as cercava.8 Logo, partindo do pressuposto que assim como um texto filosófico ou uma comemoração podem ser lidos e servir de fonte para a investigação de uma determinada cultura, acredito que letras de música também possam servir para o mesmo fim. Neste sentido…