Sujeito E Sentido Eni Orlandi

.......... 8 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................. 2.1 Carac terizaç ão da Análise de Disc urso ............................................. 2.2 Princ ípios Fundamentais em AD: Sujeito, Ideologia e Sentido ......... 11 11 18 3. HUMOR E DISCURSO CHARGÍSTICO ................................................... 3.1 Ironia, Heterogeneidade e Equiv oc idade Disc ursiva ......................... 3.2 Diferentes c onc epções de humor ..

DO SUJEITO DA SINTAXE AO SUJEITO DO DISCURSO: UMA APLICAÇÃO DIDÁTICA Marilena Inácio de Souza – UNEMAT marilena-souza@uol.com.br Resumo: Este artigo pretende, por um lado, verificar como a língua em funcionamento preciso de enunciação concorre para que o sujeito da ação verbal possa se apagar em função de uma forma lexical nominal determinada pelo sujeito do discurso, por outro, apresentar possibilidades didáticas de trabalhar, em sala de aula, com uma visão discursiva da linguagem,…

da linguagem, tendo como foco o trabalho com o texto/discurso na sala de aula, com o material de pesquisa já existente na área que se destina aos estudos lingüísticos referentes à surdez. O texto produzido é a materialidade histórico-social de um sujeito que se inscreve no espaço em que circula determinado gênero discursivo. Diante disso, surge a pergunta, onde, então, circulam os textos produzidos pelos alunos surdos? Que espaço ocupa a escrita dos alunos surdos? Para quem eles…

______ Profª Drª Maria Amélia G. Castro Giovanetti - FAE/UFMG _________________________________________________________ Profª Drª Maria do Rosário da Cunha Peixoto – PUC/SP Belo Horizonte, 28 de fevereiro de 2005 Dedico este estudo aos sujeitos da pesquisa, alunos(as) adultos(as) trabalhadores(as), em agradecimento pela contribuição indispensável à concretização desta tese. AGRADECIMENTOS Quero agradecer à Amelinha, Graça Paulino, Dolinha e à Prof.ª Magda Becker Soares, pelas

pressuposto para uma abordagem ampla da compreensão do real ao sentido concreto da mesma, enfatizou-se a importância e a sua relevância para o desenvolvimento da formação do indivíduo tanto no campo pessoal como no campo profissional mostrando assim a sua importância. 1.1A concepção de leitura Por muito tempo, no processo de desenvolvimento e ensino da leitura, acreditou-se que ler era essencialmente a decodificação de sons e letras, e o sentido próprio da leitura seria visto e…

a literatura infantil, não obstante de outros gêneros, é em si mesma um campo eficaz de criação de estereótipos e padrões e de reprodução de valores convencionados se configurando como um gênero que também atua na construção ideológica. Nesse sentido, a literatura infantil, como qualquer outra literatura ou forma de arte, não pode ser entendida apenas como produto cultural de um período histórico, mas como explicitação de pensamentos, atitudes e padrões de uma classe social[...]”…

sabemos bem o que é, ou por vítima, ou por participação ativa na sua disseminação, ou pela escuta. Para ampliar o conceito tomamos de ORLANDI (2001, p. 135) algumas considerações sobre boato: "é um fato substantivo da história, fato de sua relação com o silêncio"; "produz um efeito de verdade a partir de palavras não asseveradas"(:136); existe onde "há disputa pelo sentido" (:142) e não há "um responsável do dizer, mas uma figura fantasmática que toma o lugar de sua responsabilidade.…

escrita dos alunos. Saber com as diferentes variedades orais e escritas da linguagem. Com isso, os chamados “erros” ou “desvio” dos alunos passam a ser vistos como manifestações de saber implícito e nunca como deficiência no uso da língua. Nesse sentido, o professor passa a ficar atendo ao saber linguístico dos alunos e à cultura trazida por eles. É a partir do reconhecimento de linguística e cultura se dá importância de trabalhar todas as variedades na comunicação entre falantes,…

processo de adaptação (aproximação do sujeito com o objeto de conhecimento). Este processo adaptativo poderá ocorrer de duas formas complementares - a assimilação, que seria a incorporação de um elemento exterior ao esquema conceitual do sujeito, e a acomodação, na qual o estudante deve reorganizar todos os conceitos para que a nova ideia possa ser assimilada. A perturbação do sistema cognitivo ocorreria quando um conflito ou uma lacuna atuassem sobre o sujeito. O primeiro ocorre quando…

objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto lido. Não se trata simplesmente de extrair informações da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita. A leitura fluente envolve uma série de outras estratégias como seleção, antecipação, inferência e verificação. Formar um leitor competente supõe formar alguém que…