Socioconstrutivista

profissionais da Educação: o construtivismo, o socioconstrutivismo e a teoria do processo da informação. Para que você entenda melhor o construtivismo como teoria, é fundamental que tome conhecimento sobre as ideias de Jean Piaget. Já para a teoria socioconstrutivista, também conhecida como teoria sociointeracionista, serão apresentados, ainda, os pensamentos de Vygotsky, o principal representante dessa teoria. Abordaremos o processamento da informação como uma variável relevante…

tradições, que orientam os rumos do desenvolvimento infantil. “Tomemos como ponto de partida que a aprendizagem da criança começa muito antes da aprendizagem escolar. A aprendizagem escolar nunca parte do zero”. (VYGOTSKY : 1991, p. 08) Para os sócioconstrutivista o papel da linguagem é fundamental, uma poderosa ferramenta cultural, capaz de modificar os rumos do desenvolvimento, e “o processo de aquisição de todos esses instrumentos é essencialmente dependente das interações das…

debate veio a se instalar no uso do que é feito dos discursos “científicos”. Assim, muitos pedagogos, formadores e, portanto, muitos professores, projetaram os valores da Escola Nova na teoria chamada “construtivista” (versão piagetiana) ou “socioconstrutivista” (versão de Vygotsky). Os dados de pesquisa sobre a aquisição da língua escrita tornaram-se uma legitimação “científica” das finalidades educativas, no meio das quais os professores se sentem engajados como educadores “não…

e desafios que incitassem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, completá-los. Perrenoud (2000) afirma ainda que esse modelo educacional pressupõe uma pedagogia da ação e da cooperação, aproximando-se do pensamento socioconstrutivista. Todavia, não sem razão, muito do que se tem feito em nome de uma “pedagogia de projetos”, ou “pedagogia da ação”, vem recebendo críticas de educadores, como Duarte (2001), receosos de que a educação para autonomia se torne, na verdade,

toda a operação mental é uma cooperação, o que torna mais evidente a importância da cooperação no desenvolvimento do juízo moral da criança (Piaget, 1978). Mas são os pós-piagetianos que ao redescobrirem Vigotsky introduzem a perspectiva socioconstrutivista nos estudos do desenvolvimento e que tanto têm inspirado as estratégias pedagógicas do MEM, a partir dos anos 80. A importância dada por investigadores americanos às aprendizagens cooperativas (sobretudo aos métodos de tutoria…

alguns dos aspectos observados nas duas escolas onde ocorreram as entrevistas e as observações. Na primeira escola, observamos e entrevistamos uma professora formada em Ciencias sociais e cursando pedagogia. Esta afirmou que a escola de linha socioconstrutivista era voltada para as ideias de Paulo Freire. Atentamos para uma certa preocupação da professora com as individualidades dos alunos. Segundo ela, cada um possui sua família, sua história, suas particularidades. Foi observada a…

Orientador 3, com relação aos demais. Vale notar que o Orientador3 contribuiu positivamente, enquanto o Orientador 1 contribuiu negativamente para o resultado das recomendações para defesa de TCC. CONCLUSÃO Vigotski (2000), em sua teoria socioconstrutivista, postula que a inteligência do homem se desenvolve em interação com o meio sociocultual. A construção do conhecimento é partilhada, e é através do outro que as relações entre sujeito e objeto se concretizam. Um postulado…

Com o objetivo de diferenciá‐lo da abordagem da sociologia do conhecimento que é objeto desta dissertação, escolhemos aqui para designá‐lo o termo ‘socioconstrutivismo’. James Wertsch (1998) define como objetivo da abordagem socioconstrutivista da Psicologia a explicação das relações entre o funcionamento da mente humana e as situações culturais, institucionais e históricas nas quais este funcionamento ocorre. Esta abordagem rejeita a noção de que o …

gêneros até o momento, quatro deles merecem destaque pela amplitude e consistência das considerações que tecem e pelo grande número de pesquisas que os têm tomado 10 como referência. São eles os modelos configuracional de Adam (1992), socioconstrutivista de Bronckart (1987), sócio-interativo de Bakhtin (1953) e sócioretórico de Swales (1990, 1992). Embora os dois primeiros sejam trabalhos relevantes, o de Adam objetiva a explicação das seqüências, atendo-se, portanto ao aspecto…

agir. Mas como escreve Santos (1996, p. 104), "importa que o desenvolvimento dessas competências radique num currículo que antecipe situações de aprendizagem intencionalmente dirigidas para essa finalidade". A se considerar uma orientação socioconstrutivista, o desenvolvimento de competências do pensar no campo ético implicaria menos a adoção de valores éticos externos na forma de princípios universais, fixos e descontextualizados, e mais na busca de sentido das ações cotidianas, de…