Socioconstrutivista

necessidade apontada por Libâneo (2002) de propiciar uma formação aos professores que privilegie a estruturação de suas idéias, análise de seus acertos e erros, expressão de seus pensamentos e resolução de problemas dentro de uma abordagem socioconstrutivista, se quisermos que os professores trabalhem desta forma, posteriormente. Com base em tais dados é possível verificar a importância que tem o domínio dos professores sobre os conteúdos a serem ensinados. Dificuldades nesta área parecem causar

Maria Cecília de Almeida Peres e Selma Bertoli Rosas, decidiram ampliar seu espaço educacional com a criação de uma escola para crianças pequenas de zero a cinco anos. Preocupadas em adotar uma pedagogia que permanecesse em sintonia com a socioconstrutivista adotada pelo Colégio, mas que trouxesse uma concepção mais contemporânea de infância, em 2010, fizeram parte de um grupo de educadores em visita às escolas italianas de Reggio Emilia, organizado pelo Sindicato das Escolas…

não é apenas um direito do cidadão com deficiência, mas também uma das vias que podem garantir o exercício de sua cidadania e a apropriação da mesma. Segundo Jimenez (1997, p. 24): O modelo da inclusão escolar, que tem suas bases em noções sócioconstrutivistas, defende em relação ao aluno com necessidades educativas especiais o “seu direito e a sua necessidade de participar, de ser considerado como membro legítimo e ativo no interior da comunidade”. Isto vem justificar “as classes…

Geral. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003. HOUSSAYE, J.; SOETARD, M.; HAMELINE, D.;FABRE, M. (2002). Manifesto a favor dos pedagogos. Porto Alegre: Artmed, 2004. JONNAERT, P.; BORGHT, C. V. Criar condições para aprender – O modelo socioconstrutivista na formação de professores. Porto Alegre: Artmed, 2002. KOSIK, K. A dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976. 74 LIBÂNEO, J. C. Fundamentos teóricos e práticos do trabalho docente – Estudo introdutório…

unicamp.br/2000//1890.doc>. Acesso em: 16 de out. de 2002. ROJO, Roxane. Alfabetização e letramento.São Paulo: Mercado de Letras, 2002. 232 p. (cap. 6, 173-204). ROJO, Roxane Helena Rodrigues. O letramento na ontogênese: uma perspectiva socioconstrutivista. In: ______. Alfabetização e Letramento, Campinas: Mercado de Letras, 1998. Signorini, I. (1995) Letramento e (in)flexibilidade comunicativa. In: KLEIMAN, Ângela. Os significados do letramento. São Paulo: Mercado de Letras,…

entre ação de marketing e os lucros mas também do seu caráter de reservatório de brand equity (associações, etc.); b) na centralidade que os consumidores assumem, como participantes ativos, no processo de construção do brand equity (perspectiva socioconstrutivista do desenvolvimento de significados – Rijsman, 1995); e c) na compreensão do brand equity como um ativo em si mesmo, em detrimento da visão que o encara como uma mera valorização financeira da marca4. Alternativamente, Feldwick…

conexão entre pessoas dentro de um mesmo contexto, estabelecendo uma transferência de dados organizacional, responsável por alimentar a diversidade [16]. A teoria conectivista respalda-se nas teorias construtivistas. Dentre estas, a teoria sócioconstrutivista [13], que defende a ideia de que a aprendizagem humana é um processo contínuo de interação com o meio e com o outro e, dessa forma, constrói e organiza seu próprio conhecimento, aprimorando-o cada vez mais. Transportando…

“A aprendizagem pode ser conceituada como uma mudança relativamente permanente no comportamento e se manifesta como uma forma de adaptação ao ambiente.” (Antunes, p.35) Se quisermos que o professor trabalhe uma abordagem socioconstrutivista, e que planeje e promova na sala de aula situações em que o aluno estruture suas idéias, analise seus próprios processos de pensamento (acertos e erros), expresse seus pensamentos, resolva problemas, numa palavra, faça pensar, é…

(entre alunos e professores). Mais adiante, apresentam-se informações mais detalhadas sobre o processo formativo. Todos os cursos que integram o programa são baseados no seguinte modelo pedagógico: - Baseado em uma concepção dinâmica e socioconstrutivista da formação e da aprendizagem. - GUIA Modelo de formação colaborativo (grupos fechados – heterogêneos e multiculturais –, trabalho em grupos e/ou duplas). Valorização dos processos de aprendizagem em relação aos…

pressupostos teórico-metodológicos assumidos, deve-se deixar claro que nem todas conseguem desenvolvê-los plenamente ao longo dos capítulos, sendo que algumas não os explicitam claramente. De modo geral, pode-se dizer que há o predomínio da abordagem socioconstrutivista. Nesta, as propostas levam em consideração as experiências dos alunos na constituição dos saberes e os princípios do ensino significativo, defendendo a ideia de que o professor é o mediador do processo de…