dimensoes

As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento1 Maria Amélia Santoro Franco2 [e-mail] José Carlos Libâneo3 [e-mail] Selma Garrido Pimenta4 [e-mail] Resumo
No texto discute-se a especificidade epistemológica do campo científico e profissional da Pedagogia, definindo-o como a teoria e a prática da educação, compreendendo educação em seu sentido lato e pluridimensional. Desse modo, a variedade de práticas educacionais na sociedade resulta numa diversidade de práticas pedagógicas, entre elas a educação escolar. Afirma-se a distinção entre Pedagogia e Didática, aquela com maior amplitude conceitual do que esta, em que a docência se apresenta como modalidade peculiar da atividade pedagógica. Partindo-se da compreensão da práxis educativa – como objeto da ciência pedagógica - como ação intencional, reflexiva e transformadora dessa práxis, são explicitadas três dimensões da Pedagogia, a epistemológica, a prática e a disciplinar.
Palavras-Chave: epistemologia da
Pedagogia; práxis educativa; Pedagogia e
Didática; Teoria Pedagógica.
1 Este texto foi apresentado com modificações na Conferência de Abertura do IV Fórum
Nacional de Pedagogia (FONAPE), proferida por Selma Garrido Pimenta em 21 de setembro de 2011, em Belo Horizonte.
2 Profa. Titular da Universidade Católica de Santos - UniSantos.
3 Prof. Titular da Universidade Católica de Goiás - UCG.
4 Profa. Titular da Universidade de São Paulo - USP.

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Ano 14 - n. 17 - julho 2011 - p. 55-78

As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento

Considerações iniciais
A Pedagogia como teoria, campo investigativo ou atividade prática está, hoje, longe de obter uma posição de consenso sobre seu significado, dificultando sobremaneira a definição do que seria a essência do proceder pedagógico. Na tradição da investigação pedagógica na Alemanha desde Comênio e Herbart, refletida de alguma forma em outros