Socioconstrutivista

Science, edited by Ralph Levison at The Open University, Routledge, London and NY., 1994. GARNIER, C., BEDNARZ, N. & ULANOVSKAYA, I. A aprendizagem como atividade coletiva: escolha e organização das atividades segundo as correntes soviéticas e sócioconstrutivistas. In: Após vygotsky e piaget. Perspectivas social e construtivista. Escolas russa e ocidental”, Artes Médicas, ISBN 85-7307-148-6, Porto Alegre, 207-222, 1996. GUIMARÃES, S. E. R. Motivação intrínseca, extrínseca e o uso de…

a aproximação da teoria com a prática sob a ótica da teoria sócio-construtivista interativa? O professor que propicia as condições para aprender e o aluno que as aproveita sabendo-se aprendiz, desempenham seus papéis segundo a concepção sócioconstrutivista interativa de Jonnaert e Borght (2002, p. 249). Segundo eles o papel do professor é “organizar a dimensão interativa, contextualizando o saber a aprender”. Já o papel do aluno é “o de aprender” (2002, p. 252). O maior problema…

p. 32). Aprendizagem das ciências como construção social do conhecimento Enquanto a perspectiva individual sobre a construção do conhecimento privilegia as experiências físicas e seu papel na aprendizagem das ciências, uma perspectiva socioconstrutivista reconhece que a aprendizagem envol- A partir dessa perspectiva, o conhecimento e o entendimento, inclusive o entendimento científico, são construídos quando os indivíduos se engajam socialmente em conversações e atividades sobre problemas

surgiram transpondo, para o ensino virtual, uma adaptação do ensino presencial e uma interação com base em formulários, rotinas, e-mail4. Nota-se, nesse sentido, que houve um aprimoramento, gerando novas propostas voltadas para um paradigma socioconstrutivista e multidirecional. Portal (2001b) também nos lembra que “a educação a distância surge como uma alternativa, que exige uma reflexão rigorosa, principalmente, dos educadores, para superar tanto os paradigmas educacionais tradicionais…

ocidental foram introduzidas premissas que distorcem fortemente a 4 Do ponto de vista epistemológico, esses “passeios” dos cientistas sociais pelos vastos campos das ciências humanas podem ser explicados pela influencia crescente da abordagem socioconstrutivista. Esta visão ingênua do trabalho científico (chamada criteriosamente de “visão paroquial do conhecimento” por Springer de Freitas, 2003), leva aos cientistas sociais a supor que o conhecimento deriva das crenças dominantes…

orientações oficiais. Deve-se ressaltar que estrutura e sequência didática semelhantes às das cartilhas antigas que continuam a ser utilizadas,9 podem ser também constatadas mesmo em cartilhas mais recentes apresentadas como construtivistas ou socioconstrutivistas ou construtivistas-interacionistas. E podem ser constatadas ainda em livros de alfabetização aprovados pelas comissões de especialistas integrantes do Plano Nacional do Livro Didático, das quais também participam docentes…

receptor. O aluno passou a ser visto como um sujeito ativo e não um reprodutor de modelos, em vez de ser passivo no que se refere a ler e escutar. Essas idéias ganharam suporte das pesquisas que têm em comum as concepções de aprendizagem socioconstrutivistas, as quais consideram o conhecimento como sendo elaborado pelo sujeito e não apenas transmitido pelo professor.Nos dias de hoje, é aconselhável que sejam feitas e elaboradas atividades com os alunos de todas as faixas etárias,…

perfil de cidadão; Função social e política da escola; Currículo: elaboração e prática; Novas competências profissionais para ensinar; Psicogênese da língua escrita; Graus de relações disciplinares: Como trabalhar a linguagem numa proposta socioconstrutivista; A trajetória da alfabetização; As inteligências múltiplas; O desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico da escola; Projetos Didáticos; Metodologia do trabalho pedagógico através de projetos temáticos; Planejamento de ensino:…

conhecemos atualmente sobre nós mesmos e os outros, mas também o que somos capazes de descobrir. O reconhecimento de nossa natureza histórica proporciona uma resolução dos debates concernentes à validade relativa de modelos representacionais, socioconstrutivistas e neurofenomenológicos da mente. Propomos aqui um modelo unificado de ser humano, cujos múltiplos aspectos permanecem inteiramente abertos à investigação, mesmo quando o modelo pretende lidar simultaneamente com a…

construíram textos e criaram desenhos sobre o que foi estudado. Durante todo o processo, os mesmos foram avaliados de forma contínua, diagnóstica e somativa. Trabalho esse, orientado teoricamente pela pesquisa participativa, qualitativa e socioconstrutivista. (GABARRÓN; LANDA, 2006; LUDKE, 1986; VYGOTSKY, 1998). FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Por que estudar o campo em Geografia? Como pensamos o campo? Com o advento da Revolução Industrial foi definida uma nova organização do espaço geográfico,…