Socioconstrutivista

1993). Aprendizagem das ciências como construção social do conhecimento Enquanto a perspectiva individual sobre a construção do conhecimento privilegia as experiências físicas e seu papel na aprendizagem das ciências, uma perspectiva socioconstrutivista reconhece que a aprendizagem envolve a introdução em um mundo simbólico. Isso está bem explicitado na introdução de Bruner ao trabalho de Vygotsky: O projeto Vygotskyano é descobrir o modo como os membros aspirantes de uma cultura…

comunicação têm superado a tirania da distância, provendo mecanismos para que estudantes interajam em tempo e lugar de sua conveniência (Wu e Hiltz, 2004). Ademais, as interações em fóruns online de discussão viabilizam uma abordagem de ensino sócioconstrutivista, envolvendo processos de aprendizagem colaborativa (Stacey, 2004). Educadores que adotam tal abordagem procuram, por conseguinte, ser facilitadores da aprendizagem colaborativa, na qual os alunos compartilham suas experiências e…

capítulo anterior –, Illeris (2004) comenta que a aprendizagem tem sido tradicionalmente entendida como o processo psicológico pelo qual o indivíduo adquire conhecimentos, habilidades e atitudes. Nas últimas décadas, com o advento da visão socioconstrutivista, esse fenômeno tem sido descrito também como um processo social, que ocorre fundamentalmente pela interação entre as pessoas. Para Illeris (2004), essas visões se complementam, pois a aprendizagem envolve os dois processos: social e…

ideológica era, por assim dizer, um produto de luxo, só acessível às classes média e alta, deixando intacta a massa popular. A partir dos anos 1980, a elite esquerdista tomou posse da educação pública, aí introduzindo o sistema de alfabetização “socioconstrutivista”, concebido por pedagogos esquerdistas como Emilia Ferrero, Lev Vigotsky e Paulo Freire para implantar na mente infantil as estruturas cognitivas aptas a preparar o desenvolvimento mais ou menos espontâneo de uma…

dando origem ao construtivismo social (Boutin e Julien, 2000). Vigotsky atribuiu uma posição de destaque aos elementos sociais do contexto de aprendizagem, valorizando-os em relação aos elementos pessoais. A aprendizagem, numa perspectiva socioconstrutivista, tem em conta não apenas a dimensão individual mas também a dimensão social. 223 A nível epistemológico, esta abordagem posiciona-se de acordo com o paradigma positivista da ciência. Vigotsky,é uma referência relevante no…

analisaram sob N P M M M I E E N E E S N EM P I P M I (em especi- gido nas situações E sociais não S N E escolares. Para asPE aE ótica das teorias da Escola de Troika S N P P I M I E S N N S N EE SI SI al a teoria analogias (pensamentos mais socioconstrutivista de Vygotsky).EEM NP complexos), verificouSI P I M M S E P INse que as observações diárias das M EE EM relaçõesMentre AsPErespostas confirmam aEteoria, demonstrando S N M E P I M M E E P S formas as coisas N N adultos que E EE…