Socioconstrutivista

sínteses de conhecimento e de crenças............................... 49 Quadro 3 – Elementos constitutivos dos modelos mentais das representações..................... 52 Quadro 4 – Aproximação à compreensão das teorias implícitas na perspectiva sócioConstrutivista ...................................................................................................... 63 Quadro 5 – Características da docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental............. 95 Quadro 6 – “Casos…

desenvolvimento é considerado como uma consequência das aprendizagem com que o sujeito é confrontado. Seu estudo passa necessariamente, pela análise de situações sociais que favorecem ao sujeito construir seu meio físico pois, numa abordagem sócioconstrutivista o desenvolvimento cognitivo envolve as interações sujeitoobjeto-contexto social. Em Pozo (1998), o funcionamento cognitivo superior considerado por Vygotsky está ligado às relações sociais pelas transformações do processo…

define a utilização da escrita para diversos fins, “[...] aprender a linguagem característica dos diversos gêneros e compreender o sistema de escrita que, na língua portuguesa, é alfabético”. Assim, o texto da proposta apenas cita a concepção socioconstrutivista, dizendo estar fundamentada em Ferreiro, Teberosky e colaboradores, afirmando a proposta que “[...] o trabalho pedagógico é pautado pelo texto como unidade de sentido”, pois para tais autoras é o texto portador de algum conteúdo,…

interações reais que ultrapassam os muros da sala de aula tradicional ao possibilitar o contato com pessoas de diversas partes do mundo” (PAIVA, 2001, p. 273). Vale ressaltar também que, em nosso projeto, pretendemos amparar-nos em uma visão socioconstrutivista de Educação, segundo a qual o processo de aprendizagem ocorre a partir de uma mediação pedagógica que promova a interação, antes de tudo. Isso tem sido defendido na área, principalmente agora, com o advento da inclusão…

nos efeitos da cultura no desenvolvimento cognitivo, derivada também de seu conhecimento da psicologia soviética de orientação histórico-cultural. A partir desse trabalho, tenho acompanhado o desenvolvimento das teorias construtivista e socioconstrutivista em psicologia, buscando evidências da relação entre a psicologia e o contexto sociocultural. Como exemplo da relação da teoria construtivista com a democracia e os movimentos de defesa dos direitos humanos, pesquisei a…

ênfase nos efeitos da cultura no desenvolvimento cognitivo, derivada também de seu conhecimento da psicologia soviética de orientação histórico-cultural. A partir desse trabalho, tenho acompanhado o desenvolvimento das teorias construtivista e socioconstrutivista em psicologia, buscando evidências da relação entre a psicologia e o contexto sociocultural. Como exemplo da relação da teoria construtivista com a democracia e os movimentos de defesa dos direitos humanos, pesquisei a…

escolher o que e como compartilhar com a equipe de educadores, o professor inicia o processo de análise sobre sua prática e a aprendizagem das crianças. Em um momento em que as práticas escolares têm, em sua maioria, concepções construtivistas ou socioconstrutivistas, esse momento de reflexão torna-se importante, pois sem mais seguir “receitas de ensino,” os professores precisam constantemente revisitar suas aulas – e assim, consequentemente, suas concepções de criança, de ensino e…

escrita e sua função social. A opção por essa metodologia eclética deve-se ao fato de muitas experiências terem mostrado que é possível alfabetizar/letrar aliando de maneira consciente e organizada a abordagem silábica à abordagem de inspiração socioconstrutivista. Neste volume, cada unidade é composta das seguintes seções/subseções: ABERTURA DAS UNIDADES As unidades iniciam-se geralmente com textos verbais e não verbais: fotografia, história em quadrinhos, poema, capa de revista,…

representar a si mesmos, que papel social assumir, como se dirigir a seus leitores; esses elementos são, de certa forma, determinados pelo contexto sócio-político no qual estão escrevendo” (IVANIC, 2004, p. 14). A versão mais moderna dessa concepção ‘socioconstrutivista’ da escrita é menos determinista, e vê o escritor como um agente social capaz de escolher discursos e gêneros não privilegiados dentro do contexto no qual está atuando, produzindo, assim, textos e práticas heterogêneos e…

incoerentes. Estes apresentam-se bastante desatualizados do ponto de vista metodológico e muitas vezes também nas informações veiculadas. Os discursos sobre ensino de línguas constantes nas coleções, por exemplo, assumiam, por vezes, uma visão socioconstrutivista de aprendizagem, mas promoviam a formação de hábito linguístico e/ou um ensino totalmente centrado no professor. O problema anterior se reflete claramente no Manual do Professor. Ficam claras, nele, as incoerências apontadas…