Socioconstrutivista

interação onde existe uma relação interpessoal dos textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a interpretação e a opinião de quem os produz. O aluno passou a ser um sujeito ativo e atuante com a nova concepção de aprendizagem: Socioconstrutivista. Os principais pensadores desta concepção são: Lev Vygostsky (1980-1934) e Jean Piaget (1896-1980), Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que, a partir dos anos de 1980, apresentaram resultados precisos de suas pesquisas sobre a…

definição do que é deficiência intelectual 22 CAPÍTULO 3. Reflexões sobre Inclusão/Integração e segregação, suas implicações e a formação de professores 29 CAPÍTULO 4. Educação inclusiva pautada numa fundamentação teórica, apoiada em noções socioconstrutivista com base nas pesquisas de Vygotsky, Piaget e Wallon 38 CAPÍTULO 5. Relato da pesquisa de campo em duas instituições sem fins lucrativos que atendem a crianças com deficiência intelectual, CENHA e Nosso Lar 61…

da disciplina foca a prática no dia a dia e mescla atividades de fala, leitura e produção de textos desde c As contribuições de Piaget e Vygostsky Essas ideias ganharam suporte das pesquisas que têm em comum as concepções de aprendizagem socioconstrutivistas, que consideram o conhecimento como sendo elaborado pelo sujeito, e não só transmitido pelo mestre. Entre os principais pensadores estão Lev Vygostsky (1896-1934) - que mostrou a importância da interação social e das trocas de…

tende a contribuir para compreensão de conceitos inerentes à Geografia, a qual dialoga com Cavalcanti apud Castellar (2006, “p. 67”), onde a autora refere-se ao ensino como sendo a construção de conhecimentos pelo aluno. Nesta perspectiva socioconstrutivista [...] concebe o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais e afetivos do aluno, buscando sua relação consciente e ativa com os objetos de conhecimento [...]. Esse entendimento implica,…

afirmativa sobre o ato de ensinar? Afinal, Vigotski não tem sido considerado como pertencente à corrente denominada Construtivismo? Nossa resposta a essa questão é a de que, a despeito da Escola de Vigotski vir sendo denominada, no Brasil, de socioconstrutivista e sociointeracionista, não concordamos com tais denominações e, mais do que isso, vemos decisivas divergências entre a concepção histórico-social de ser humano contida nos trabalhos da Escola de Vigotski e o paradigma…

escolas. Essa dificuldade fez com que a investigação em educação mostrasse adesões a sociologismos ou economismos de diferentes inspirações, de um lado, ou a psicologismos ou psicopedagogismos de outro, especialmente as chamadas teorias socioconstrutivistas. A consciência do problema a enfrentar, ou seja o do entendimento mais claro da natureza do próprio fenômeno educacional, ou, pelo menos, das concepções de educação que inspiram as práticas de pesquisa, não foi suficiente…

textos compatíveis com as normas gramaticais. b) É insuficiente para que a criança seja capaz de criar textos compatíveis com os padrões convencionais do Português escrito. c) Deve ser uma prática combatida por escolas que adotam a abordagem socioconstrutivista de aprendizagem. d) É insuficiente para o aprendizado da língua portuguesa, devendo ser atividade conjugada com treinos repetitivos de textos simplificados. e) Deve ser entendido apenas como uma postura mais amorosa do…

elevação da auto-estima. Cursos Diversos 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Os teóricos Piaget, Vygotsky e Wallon, fundamentam o conhecimento que temos de que conhecer e aprender se constrói a partir das trocas entre o sujeito e o meio. Esta abordagem socioconstrutivista dá ênfase nas dimensões estruturais e dinâmicas do desenvolvimento humano, que vê o homem como um ser integral, onde tudo se relaciona: o social, o biológico, o psicológico, o emocional, entre outros aspectos, o fazendo um…

aplicação nos jogos cooperativos. Mesmo que haja um fundamento de competitividade é importante que as crianças vivenciem estas relações, percebendo seus limites, ao mesmo tempo em que desenvolve suas qualidades e habilidades. As concepções socioconstrutivistas valorizam o conhecimento do aluno e cita o exemplo de uma professora de historia que começava suas aulas com base nas historias de vida de seus alunos. Essas iniciativas vêm ao encontro dos princípios dos jogos cooperativos,…

Paulo, Scipione, 1999. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar práticas de ensino: Geografia escolar e gramática na escola? Campinas, ALB. procedimentos de ensino numa perspectiva Mercado de Letras, 2003. socioconstrutivista. Goiânia, Alternativa, 2002. Vi. En., v. 02, n. 02 p. 69-82 out/fev. 2010/2011. O professor de Língua Portuguesa... 82 ROGERS, C. R. Liberdade para Aprender em nossa década. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985. TARDIFF,…