Resolução De Matemática

Matemática Financeira Universidade Estacio de Sá Aluna: Matrícula: Exercícios 2- Calcule o juro simples do capital de R$ 36000,00 colocado à taxa de 30% ao ano, de 2 de janeiro de 1990 a 28 de maio do mesmo ano. J= ? P= R$36000,00 i= 30% aa i=2,5%am n= 02/01 até 28/05 30% aa 12 _ _ x = 2,5% P R$ 36.000,00 n= 4,9 meses x 1 J R$ 4.410,00 i 2,50% n 4,9 4- A que taxa o capital de R$ 24000,00 rende R$ 1080,00 em 6 meses? i= ? P= R$24000,00 J= R$1080,00 n= 6 meses i n 0,75% 6…

Segundo Silveira (2001) (O que é um problema matemático?): Problema matemático é toda situação requerendo a descoberta de situações matemáticas desconhecidas para a pessoa que tenta resolvê-lo e/ou a invenção de uma demonstração de um resultado matemático dado. Todo problema requer um processo de resolução, tenha ele qualquer característica, e esse processo envolve diversas ações e procedimentos variados onde os desafios encontrados podem requerer e exigir…

MATEMÁTICA FINANCEIRA VIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO Vanessa Lucena Camargo de Almeida1 Edilaine Regina dos Santos2 Ms. Débora Bohrer Rohloff3 Introdução O trabalho do qual falaremos aqui foi desenvolvido com alunos da 1ª e 3ª séries do Ensino Médio de uma escola pública de Londrina-PR no ano de 2005 por meio de oficinas de Resolução de Problemas envolvendo o conteúdo de matemática financeira. Tais oficinas fazem parte do estágio supervisionado da

A resolução de problemas e o ensino-aprendizagem de Matemática De acordo com os PCNs de Matemática, os educadores matemáticos apontam a resolução de problemas como ponto de partida da atividade matemática. Essa ideia traz subentendido o pensamento de que o conhecimento matemático ganha significado quando os alunos têm situações desafiadoras para resolver e procuram desenvolver estratégias de resolução. Os problemas, geralmente, não têm desempenhado seu verdadeiro papel no ensino, pois,

O Ensino da Matemática através da resolução de problemas: Introdução: Na década de 90, são lançados no Brasil os Parâmetros Curriculares Nacionais para todas as séries do Ensino Fundamental. Estes têm como objetivo levar abordagens significativas para os alunos enriquecidas pelos temas transversais como: orientação sexual, meio ambiente e saúde, além de apresentar recursos parar “fazer matemática” em sala de aula como: a História da Matemática que revela a matemática como criação…

A Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas Seminários de Matemática Aplicada Por que pensar em Problemas na Educação Matemática?  Novos conceitos ou propriedades da Matemática;    Utilidade da Matemática na realidade; Relação entre diversas áreas; Elemento de motivação, interesse, curiosidade e satisfação pessoal. Por que pensar em Problemas na Educação Matemática? Desenvolver habilidade atitudinais:     Verbalizar e ouvir; Argumentar…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE MATEMÁTICA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PURA E APLICADA Anelise Pereira Baur O ENSINO - APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Porto Alegre 2009 Anelise Pereira Baur O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Trabalho de Conclusão de curso de graduação apresentado ao Departamento de Matemática Pura e Aplicada do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul,…

: MATEMÁTICA 3 x −2 − y −2 21. O valor da expressão algébrica 1 1 + x y para x = 1,6 e y = 6,25 é: a) 0,0654; b) 0,465; c) 4,56; d) 54,6; e) 456. a) 20,6 e Assunto dado em aula no CPV = 1 2 1 1 6, 25 − 1, 6 – = = 0,465 1, 6 6, 25 10 Alternativa B 1 uma função real definida para x > 0 e seja x +1 –1 f (x) a sua inversa. A solução da equação f (x) = f–1 (x) é: 22. Seja f (x) = a) 5− 5 ; 2 b) 5 – 1; 2 c) 5 + 1; 2 d) 5 +1 ; 2 Assunto dado em aula no CPV 5 −1 . 2…

Seu pé direito nas melhores Faculdades PUC – 29/11/2009 6 MATEMÁTICA 11. Considerando que para todo número natural n, n ³ 1, tem1 1 1 se = = − , então a soma n . (n + 1) n n +1 1 1 1 1 + + + ... + é equivalente a 1.2 2.3 3.4 1 999 . 2 000 a) b) c) d) e) Resolução: 1 1 1 = − 1999 . 2000 1999 2000 Somando-se ambos os lados, temos: 1 1 1 1 1 1 1999 + + + ... + = = − 1. 2 2.3 3.4 1999 . 2000 1 2000 2000 = 0,9995 = 9,995 . 10 –1 Alternativa E 12.…

PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS LICENCIATURA EM MATEMÁTICA JACQUES DOS SANTOS LOPES CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA BELÉM-PA 2010 JACQUES DOS SANTOS LOPES CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA