Psicomotricidade E Atendimento Psicopedagógico

a evolução de três pacientes de psicopedagogia com perfil imaturo mediante o atendimento psicopedagógico. De um lado, a presença de um quadro de imaturidade inicial, nestes casos, ilustra e parece confirmar a relação entre a dificuldade de aprendizagem e atrasos maturativos. De outro lado, verifica-se, pela comparação dos gráficos que traçam o perfil neurológico do paciente antes e depois do atendimento psicopedagógico, o quanto uma terapia de aprendizagem integradora permite,…

Clínico forneceu informações e práticas para abordar na visão Psicopedagógica, as condições de escuta construindo um olhar, que possibilite o conhecimento de sintomas para análise dos mesmos buscando soluções para os problemas estudados. “O olhar Psicopedagógico busca ver como se constrói um sujeito aprendente em relação a um sujeito ensinante, na relação com um objeto do conhecimento como uma terceira parte nessa circulação” (Fernandez. 2003, 167). O estágio Institucional foi realizado…

PSICOMOTRICIDADE COMO INSTRUMENTO DE MEDIAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL1 Daniele Aparecida Barbosa Zenz2 Maria Izabel dos Reis Araujo3 Rafaela Mariana do Prado 4 RESUMO O ponto de partida deste artigo é a necessidade de conceituar através de pesquisas bibliográficas a desmistificação sobre a história e o desenvolvimento do conceito da psicomotricidade. Destacando, portanto, alguns fatores essenciais que respaldam o atendimento aos alunos portadores de necessidades…

Idade: Data: Sessão nº: 01 Temática(s): EFES – Entrevista Familiar Exploratória Situacional Descrição do Atendimento: Descreva a sessão de forma sucinta, porém objetiva. DN: Quem faz a indicação: Quem elaborou a demanda para a avaliação psicopedagógica. ÁREA FAMILIAR -GENOGRAMA: Pai:

retardadas. Posteriormente, o método Montessori foi estendido a todas as crianças, sendo utilizado em muitas escolas (MONTESSORI, 1954). Conforme Mary (1985), em 1946, foram fundados e chefiados por J. Boutonier e George Mauco os primeiros Centros Psicopedagógicos, onde se buscava unir conhecimentos da Psicologia, da Psicanálise e da Pedagogia para tratar comportamentos socialmente inadequados de crianças, tanto na escola como no lar, objetivando sua readaptação. 3808 Segundo…

família-escola ____________________________________________ Outros dados _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Atendimentos (fisioterapia, neurologia, psicologia, psicomotricidade) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6. Observações…

adquirir autonomia 52 - 67 Leve Perfeitamente educáveis CLASSIFICAÇÃO • Segundo a capacidade funcional: Dependentes Necessário atendimento por instituições e/ou vigilância constante. Treináveis Aquisição de vários funções através de metodologia adequada. Educáveis Inteligência “limítrofe ou lenta”, acompanhamento psicopedagógico. CLASSIFICAÇÃO Cada deficiente, mesmo dentro de uma mesma classificação, apresenta um tipo específico de defasagem. …

período do desenvolvimento neuro motor. A freqüência de Paralisias Cerebrais em países desenvolvidos é de cerca de 2/1000 nascidos vivos, segundo Paneth & Killy. Em países em desenvolvimento, como o nosso, essa freqüência é bem maior, pois o atendimento e acompanhamento pré natal são precários, bem como as condições sócio econômicas baixas. Segundo dados do Departamento de Neurologia Infantil da Universidade de São Paulo, esta incidência pode alcançar até 7 para cada 1000…

A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS Edson Barbosa Carioca Junior1 RESUMO O presente trabalho busca discorrer sobre a importância da psicomotricidade e seus componentes educativos como aliada no processo da alfabetização, compreendemos que o processo de aprendizagem naturalmente apresenta um razoável grau de complexidade devido às exigências de algumas habilidades, inclusive motoras. Dessa forma, se torna fundamental

INSTITUCIONAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Para ações psicopedagógicas no processo de ensino-aprendizagem; a arte como recurso psicopedagógico; e, as contribuições da psicomotricidade para os processos de ensino-aprendizagem fizeram perceber perspectivas diferentes de olhar a educação infantil, encontrando estratégias de ensino mais significativas no atendimento das especificidades próprias do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, apresenta-se a seguinte questão: Até que…