Psicomotricidade E Atendimento Psicopedagógico

do aluno com a família e a ocorrência de problemas fora da escola, realizar reuniões com a comunidade escolar para a troca de informações sobre os alunos com dificuldade de aprendizagem e sobre estratégias pedagógicas a serem utilizadas, prestar atendimento aos pais acerca de problemas os alunos e recolher dados sobre a aprendizagem em ambientes externos, promover a formação continuada dos profissionais da escola para atualizá-los com informações sobre aprendizagem e Psicopedagogia,…

|20 | |4.1 O papel do psicopedagogo na inclusão escolar |22 | |4.2 O enfoque psicopedagógico das crianças com NEE |24 | |5. Conclusão |28

Psicopedagogia teria nascido no ano de 1946, período em que se deu a criação dos primeiros Centros Psicopegagógicos na Europa, em Paris, por Juliet Favez-Boutonier e George Mauco. SURGIMENTO DO TERMO Psicopedagógico Conforme Masini et al. (1993), Mauco teria explicado que o termo "psicopedagógico" foi utilizado na nomenclatura desses centros em substituição à expressão "médico-pedagógico", já que os pais aceitavam mais facilmente encaminhar suas crianças para consultas…

acompanhado do aparecimento dos primeiros Centros Psicopegagógicos na Europa e em Paris, criados por Juliet te Favez-Boutonier e George Mauco, Bossa (1994) e Masini et al. (1993). Para Masini et al. (1993), Mauco teria explicado que o termo “psicopedagógico” foi empregado nestes centros em substituição à expressão “médico- pedagógico”, já que os pais aceitavam sem maiores questionamentos encaminhar suas crianças para consultas psicopedagógicas, do que médicas. Neste período, a

do aluno com a família e a ocorrência de problemas fora da escola, realizar reuniões com a comunidade escolar para a troca de informações sobre os alunos com dificuldade de aprendizagem e sobre estratégias pedagógicas a serem utilizadas, prestar atendimento aos pais acerca de problemas os alunos e recolher dados sobre a aprendizagem em ambientes externos, promover a formação continuada dos profissionais da escola para atualizá-los com informações sobre aprendizagem e Psicopedagogia,…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FRANCISCANO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM Alunas: Joana Darc Moura Sirleide Dantas Orientadora: Iglê Moura Paz Ribeiro BRASÍLIA 2010 A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia do Instituto superior de Educação Franciscano Nossa senhora de Fátima, como exigência

pais e demais familiares, nas atividades desenvolvidas junto à crianças e o ambiente dentro do seu lar. O objetivo desse trabalho é orientar o profissional que atua nesse campo a sanar duvidas e problemas que venha ter futuramente. A psicomotricidade também faz parte de requerer as necessidades da criança expandir seus movimentos, na contrução que não depende apenas de “recursos biológicos e psicologicos”, mas também de condições do meio ambiente no qual ela vive. (J. Batista…

CRISLAINE DORIAN DE CARVALHO PIO PSICOMOTRICIDADE: UM ENFOQUE DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM APUCARANA 2007 CRISLAINE DORIAN DE CARVALHO PIO PSICOMOTRICIDADE: UM ENFOQUE DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM Trabalho apresentado à ESAP/Faculdade do Iguaçu ,à disciplina de Metodologia da Pesquisa, como um dos quesitos para a conclusão do curso de Pós Graduação em Educação Especial Profª. Orientadora Ms Maria Onide B.Sardinha.

os resultados de uma pesquisa bibliográfica, sobre as possibilidades de atuação do psicopedagogo, com destaque para o atendimento clínico. A pesquisa mostra ainda, sugestões de caminhos para a alfabetização e as definições mais utilizadas para distúrbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem. Por fim, o artigo ressalta a importância da postura e do olhar do psicopedagógico em relação à família e a criança portadora de alguma deficiência, compreendendo que o trabalho do psicopedagogo requer

do professor e do sistema de avaliação da instituição são consideradas crianças com dificuldades de aprendizagem pelos professores e coordenadores pedagógicos e posteriormente, acabam sendo encaminhadas ao consultório fonoaudiológico e psicopedagógico. As escolas apontam como dificuldades a falta de organização dos textos, as trocas grafêmicas, as disgrafias, as falhas na interpretação de textos e o repertório lingüístico limitado. Essas dificuldades por sua vez, também…